PIBID/Cultura esportiva da escola: o processo formativo de bolsista em educação física

Costa, Thais Machado

dc.contributor.advisor	Günther, Maria Cecília Camargo
dc.creator	Costa, Thais Machado
dc.date.accessioned	2017-10-16T11:40:57Z
dc.date.available	2017-10-16T11:40:57Z
dc.date.issued	2014-08-29
dc.date.submitted	2014
dc.identifier.uri	http://repositorio.ufsm.br/handle/1/11847
dc.description	Artigo (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação Física e Desportos, Curso de Especialização em Educação Física Escolar, RS, 2014.	por
dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Federal de Santa Maria	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Educação física	por
dc.subject	Processo formativo	por
dc.subject	PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência)	por
dc.subject	Cultura esportiva da escola	por
dc.subject	Formação de professores de educação física	por
dc.title	PIBID/Cultura esportiva da escola: o processo formativo de bolsista em educação física	por
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização	por
dc.degree.local	Santa Maria, RS, Brasil.	por
dc.degree.specialization	Educação Física Escolar	por
dc.description.resumo	O estudo aqui apresentado teve como objetivo compreender a repercussão da participação dos acadêmicos do CEFD da UFSM no subprojeto Cultura Esportiva da Escola, pertencente ao PIBID. A pesquisa teve como grupo alvo acadêmicos do curso de Educação Física – Licenciatura, da UFSM. Para tanto foi utilizado como critérios de inclusão os memoriais escritos entre os anos de 2010 e 2012. Após a análise e interpretação dos memoriais optou-se por transformar os objetivos específicos em categorias: a) Motivo pelo qual os acadêmicos de Educação Física, buscaram o subprojeto. Onde identificamos entre os motivos o interesse em estar próximo a escola e o valor destinado a bolsa; b) No processo de inserção na escola destacamos dois blocos um relacionado à ausência de experiência e bagagem geradas pela e na docência, e outra acarretadas pela complexidade que envolve a atuação de um professor nos dias atuais; c) Em relação ao PIBID e o curso de formação inicial (FI) podemos inferir que o PIBID está somando a FI dos bolsistas do subprojeto, pois além de aproximar os estudantes da escola, amplia a gama de conhecimentos a fim de que os mesmos sejam capazes de articular os conhecimentos apreendidos nos cursos de graduação e as experiências extracurriculares. d) Dentre as experiências elaboradas a partir do PIBID, destacamos a dedicação de 20 horas semanais e a exigência na elaboração dos planejamentos. Portanto entendemos que o subprojeto estudado está colaborando no processo formativo dos envolvidos, mas ressaltamos que essas vivências não substituem os conhecimentos apreendidos nas disciplinas curriculares, mas que possam ser somadas a elas.	por
dc.publisher.country	Brasil	por
dc.publisher.initials	UFSM	por
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA	por
dc.publisher.unidade	Centro de Educação Física e Desportos	por

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Tamanho:: 402.9Kb
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Descrição:: TCC de Especialização

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Educação Física Escolar [200]
Coleção de trabalhos de conclusão do Curso de Especialização em Educação Física Escolar

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