dc.contributor.advisor | Veiga, Adriana Moreira da Rocha | |
dc.creator | Dominguez, Fabiane da Rosa | |
dc.date.accessioned | 2018-01-12T13:25:45Z | |
dc.date.available | 2018-01-12T13:25:45Z | |
dc.date.issued | 2017-08-23 | |
dc.date.submitted | 2017 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/12236 | |
dc.description | Monografia (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Curso de Especialização em Gestão Educacional, RS, 2017. | por |
dc.description.abstract | This monograph presents some study about the pedagogical management in front of the teaching in
the degrees and the digital and technological convergence that is currently and easily in the contexts
of higher education. The present study is linked to the research entitled "Culture of Digital and
Technological Convergence in UFSM Undergraduate Courses: Is it possible to have a (Trans)
Formative Connection between Higher Education and Basic Education?", Developed by the Study
Group On Education in Digital Culture and GPKOSMOS Training Networks. The research problem
presented in this study seeks to verify how the Pedagogical Management integrates and appropriates
the Digital Information and Communication Technologies (TDIC), in the undergraduate courses of the
Federal University of Santa Maria (UFSM). As main, we seek to understand how the appropriation of
the TDICs by the teachers that train the undergraduate courses occurs, mainly as it happens to the
integration of the Virtual Environment of Teaching Learning (AVEA) in the pedagogical practices
offered in these courses and if the organization of the pedagogic management of the degrees. To the
technological and pedagogical fluency to use AVEA MOODLE as didactic-pedagogical support in
face-to-face teaching. We refer to Pedagogical Management or Pedagogical Management, concepts
brought by Libâneo (2002). Ferreira (2008) and Luck (2009), where both conceptualize pedagogical
management - pedagogical all actions linked to didactic-methodological organization, decision making,
participation, shared knowledge and challenges and self-reflection on the action taken in the
educational contexts, from the selection of materials, knowledge about the material to the application
and success of the same in the learning teaching process. When we deal with digital and
technological convergence we understand that in addition to integrating technological media and
equipment, or designating a single and appropriate source or trend to provide services. We emphasize
the importance of reconciling with all this, the Pedagogical and Technological Fluency and the Open
Educational Resources (OER) of these digital environments. To be fluent according to Kafai et al
(1999) is to have knowledge beyond the machine, to know how to exploit it, to use it and to
appropriate it according to the inserted context, is to endow knowledge to share new knowledge. The
challenges of this process were numerous, we challenge ourselves to involve all 23 UFSM
undergraduate courses, as well as its 469 training teachers. To do this, we used the Survey Monkey
online questionnaire, containing open, closed and dependent questions, making the invitation to the
undergraduate teachers available as a search method. It is important to emphasize researches related
to the [Re] Construction of Higher Education, since we know that increasingly the contexts and the
subjects participating in these spaces are other, inherent in the new technologies, therefore, to
understand the teaching process as a Continuous process, but of transformation, is the golden key to
establishing the quality of teaching. | eng |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Acesso Aberto | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Gestão pedagógica | por |
dc.subject | Docência superior | por |
dc.subject | Fluência tecnológica | por |
dc.subject | Pedagógica | por |
dc.subject | AVEA Moodle | por |
dc.subject | Pedagogical management | eng |
dc.subject | Higher teaching | eng |
dc.subject | Technological-pedagogical fluency | eng |
dc.title | Gestão pedagógica e a [re] construção da docência superior: convergência digital nas licenciaturas da UFSM na visão dos seus professores | por |
dc.title.alternative | Pedagogical management and the [re] construction of higher education: digital convergence in UFSM's licenciaturas in the vision of its teachers | eng |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização | por |
dc.degree.local | Santa Maria, RS, Brasil. | por |
dc.degree.specialization | Gestão Educacional | por |
dc.description.resumo | Esta monografia apresenta estudo acerca da gestão do pedagógico frente à docência nas
licenciaturas e a convergência digital e tecnológica que se encontra atualmente e facilmente nos
contextos de ensino superior. O presente estudo faz parte da pesquisa intitulada “Cultura de
Convergência Digital e Tecnológica nos Cursos de Licenciatura da UFSM: É possível uma Conexão
(Trans) Formativa entre a Educação Superior e a Educação Básica?”, desenvolvido pelo Grupo de
Estudos sobre Educação na Cultura Digital e Redes de Formação - GPKOSMOS. O problema de
pesquisa apresentado neste estudo procura verificar como a Gestão Pedagógica integra e se
apropria das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) nos cursos de Licenciatura
da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Como principais objetivos, buscamos compreender
como ocorre a apropriação das TDIC pelos professores formadores dos cursos de Licenciatura,
principalmente como ocorre à integração do Ambiente Virtual de Ensino-aprendizagem (AVEA)
MOODLE nas práticas pedagógicas ofertadas nestes cursos e se a organização da gestão
pedagógica das licenciaturas visa à fluência tecnológica e pedagógica para utilizar o AVEA MOODLE
como apoio didático-pedagógico no ensino presencial. Referimo-nos como Gestão Pedagógica ou
Gestão do Pedagógico, conceitos trazidos por Libâneo (2002), Ferreira (2008) e Luck (2009), onde
ambos conceituam gestão pedagógica- do pedagógico todas as ações atreladas à organização
didático-metodológica, tomada de decisões, participação, saberes e desafios compartilhados e
autoreflexão sobre a ação realizada nos contextos educativos, desde a seleção dos materiais,
conhecimento sobre o material até a aplicação e sucesso dos mesmos no processo ensinoaprendizagem.
Quando tratamos de convergência digital e tecnológica compreendemos que para
além de integrar mídias e equipamentos tecnológicos, ou, de designar uma única e apropriada fonte
ou tendência para prover de serviços. Ressaltamos a importância de conciliar juntamente com isso
tudo, a Fluência Pedagógica e Tecnológica e os Recursos Educacionais Abertos (REA) destes
ambientes digitais. Ser fluente, segundo Kafai et al (1999) é ter conhecimento para além da máquina,
é saber explorá-la, utilizá-la e apropriá-la conforme o contexto inserido, é dotar saberes para
compartilhar novos saberes. Os desafios deste processo foram inúmeros. Desafiamo-nos a envolver
todos os 23 cursos de Licenciatura da UFSM, bem como os seus 469 professores formadores,
obtendo um retorno de quase 3%. Para isso, utilizamos como método de pesquisa o questionário on
line do software Survey Monkey, contendo questões abertas, fechadas e dependentes,
disponibilizando o convite aos docentes das licenciaturas. É importante enfatizar pesquisas com a
temática voltada para a [Re] Construção da Docência Superior, pois sabemos que cada vez mais os
contextos e os sujeitos participantes destes espaços são outros, inerentes das novas tecnologias, por
isso, compreender o processo de ensino como um processo contínuo, mas de transformação, é a
chave de ouro para fundamentarmos a qualidade de ensino. | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |