Trabalho, tecnologia e educação do campo: as experiências pedagógicas do curso normal de nível médio (magistério) no IEJC

Abstract

Esta disertación es el resultado de una investigación realizada en el Programa de Posgrado en Educación Profesional y Tecnológica, nivel maestría, en la línea de investigación Formación Docente para la Educación Profesional y Tecnológica. El tema involucra Trabajo, Tecnología y Educación Rural. El estudio se limitó al Curso Normal del Instituto de Educação Josué de Castro (IEJC), ubicado en Veranópolis, Rio Grande do Sul. Educação do Campo defiende una pedagogía educativa para sujetos excluidos que viven y trabajan en el campo brasileño, en su la mayoría de las regiones, que no recibieron apoyo para el desarrollo educativo en los grupos de edad recomendados por la legislación. De hecho, la enseñanza en las escuelas rurales estuvo, durante mucho tiempo, organizada a partir de referencias ajenas a sus materias, es decir, alejadas de la realidad local, del individuo y de la comunidad. Esta dificultad fue provocada por una educación rural que privilegió el sistema agroexportador desde el inicio de la colonización del país, olvidando las demandas de los campesinos, indígenas, negros, pobres en general, generando relaciones similares a las de la esclavitud en el campo. Para enfrentar estos obstáculos, los Movimientos Sociales, en especial el de los Trabajadores Sin Tierra (MST), se organizaron a través de una propuesta educativa que supere las dificultades económicas impuestas a los sujetos rurales, con énfasis en la autosuficiencia y la organización de pedagogías populares. Es en este contexto que se insertan el IEJC y el Curso Normal, objeto de estudio de esta disertación, que tiene como objetivo analizar el trabajo, la tecnología y la Educación Rural en el Curso Normal del instituto, con el fin de explicar la forma en que el Curso Normal aborda los principios de la Educación Rural. Para ello se utilizó un método cualitativo, exploratorio en cuanto a objetivos y, en cuanto a procedimientos, de revisión bibliográfica y análisis de documentos. La revisión bibliográfica, de carácter narrativo, proporcionó la base teórica para el análisis documental, especialmente en lo que se refiere a autores de estirpe marxista o cercanos a las premisas del materialismo histórico y dialéctico, como Dermeval Saviani. También se destacan los autores esenciales para la comprensión de la Educación Rural, como Roseli Caldart. La investigación documental consideró los Cuadernos ITERRA, publicaciones realizadas por el Instituto Técnico de Capacitación e Investigación en Reforma Agraria (ITERRA), mantenedor del IEJC. Se notó la singularidad de la propuesta pedagógica del Curso Normal, especialmente, al adoptar el trabajo como principio educativo, la tecnología como saber capaz de transformar la realidad, la consideración de las necesidades campesinas. Estos elementos, combinados, construyen una propuesta pedagógica centrada en la praxis y con potencial de emancipación de las poblaciones campesinas.