dc.creator | Aguiar, Marcia Juliana Dias de | |
dc.date.accessioned | 2006-10-26 | |
dc.date.available | 2006-10-26 | |
dc.date.issued | 2005-04-26 | |
dc.identifier.citation | AGUIAR, Marcia Juliana Dias de. Culture and textual genre teaching: the beliefs of a foreign language student-teacher. 2005. 170 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, 2005. | por |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/9796 | |
dc.description.abstract | The aim of this dissertation is to verify the beliefs of a Language Course undergraduate student in a university in Santa Maria, who has already been teaching English, about EFL practices involving culture. Such a practice is based
on an intercultural perspective taking into consideration a critical and reflexive analysis of the sociocultural content reflected in textual genres. In this context, the
methodology used to gather data was action-research (Burns, 1999; Kemmis & Mc Taggart, 1988), which has as a main point the reflexive and colaborative work as a way to improve teaching conditions. In addition, action-research was
associated with Porlán & Martin (1997) and Liberalli (1999) principles about teacher s diaries as an instrument to reflect and support teacher betterment. To the data analysis, it was found theoretical support in the cues method principles
(Ginzburg, 1989), as well as in James Gee (1999) discourse analysis as a way to detect in the student-teacher Discourse beliefs, values, feelings, identity characteristics, which could be influencing her classroom practice. From the preintervention, intervention and post-intervention phases, it was possible to make evident the student-teacher beliefs considering a classroom practice covering culture and textual genre work and how this process was planned, acomplished
and significant to her. | eng |
dc.format | application/pdf | por |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Acesso Aberto | por |
dc.subject | Lingüística | por |
dc.subject | Linguagem | por |
dc.subject | Gênero textual | por |
dc.subject | Língua inglesa | por |
dc.subject | Língua estrangeira | por |
dc.subject | Análise do discurso | por |
dc.subject | Cultura | por |
dc.title | Ensino de cultura e gêneros textuais: as crenças de uma aluna-professora de língua estrangeira | por |
dc.title.alternative | Culture and textual genre teaching: the beliefs of a foreign language student-teacher | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | Este trabalho tem como objetivo verificar as crenças de uma acadêmica do Curso de Letras de uma universidade de Santa Maria já atuante no contexto de ensino de língua inglesa sobre práticas de ensino envolvendo cultura. Tal prática é baseada em uma perspectiva intercultural que leva em consideração uma análise crítica e reflexiva do conteúdo sociocultural refletido nos gêneros textuais. Nesse contexto,
a metodologia de coleta de dados utilizada foi a pesquisa-ação (Burns, 1999; Kemmis & Mc Taggart, 1988), a qual tem como premissa principal o trabalho reflexivo e colaborativo como forma de aprimoramento das condições de ensino.
Associado a pesquisa-ação foram considerados os princípios de Porlán & Martin (1997) e Liberalli (1999) a respeito dos diários de professor como instrumento para reflexão e auxílio no melhoramento docente. Para a análise dos dados buscou-se sedimentação teórica nos postulados do paradigma indiciário (Ginzburg, 1989), bem como nas concepções da análise do discurso de James Gee (1999) como uma forma de detectar no Discurso as crenças, valores, sentimentos,
aspectos da identidade da acadêmica que influenciavam na sua didática de aula. Através das fases de pré-intervenção, intervenção e pós-intervenção foi possível evidenciar as representações da aluna-professora quanto ao trabalho com cultura e gêneros textuais. Além disso, é possível verificar como este trabalho foi planejado, realizado e validado pela acadêmica sujeito da pesquisa. | por |
dc.contributor.advisor1 | Richter, Marcos Gustavo | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1817640663872249 | por |
dc.contributor.referee1 | Barros, Nina Célia Almeida de | |
dc.contributor.referee1Lattes | http://lattes.cnpq.br/6663081785223445 | por |
dc.contributor.referee2 | Roth, Désirée Motta | |
dc.contributor.referee2Lattes | http://lattes.cnpq.br/1041903940850268 | por |
dc.publisher.country | BR | por |
dc.publisher.department | Letras | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Letras | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS | por |