Alunos com déficit cognitivo e a aprendizagem em matemática: dificuldades e possibilidades
| dc.contributor.advisor | Copetti, Rosana Estela | |
| dc.creator | Silva, Maristel Ravasi da | |
| dc.date.accessioned | 2019-05-20T13:06:32Z | |
| dc.date.available | 2019-05-20T13:06:32Z | |
| dc.date.issued | 2010-12-14 | |
| dc.date.submitted | 2010 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/16583 | |
| dc.description | Artigo (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Curso de Especialização em Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD, RS, 2010. | por |
| dc.language | por | por |
| dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
| dc.rights | Acesso Aberto | por |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Inclusão | por |
| dc.subject | Formação | por |
| dc.subject | Déficit cognitivo | por |
| dc.subject | Matemática | por |
| dc.title | Alunos com déficit cognitivo e a aprendizagem em matemática: dificuldades e possibilidades | por |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização | por |
| dc.degree.local | Polo de São Gabriel, RS, Brasil | por |
| dc.degree.specialization | Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD | por |
| dc.description.resumo | A preocupação ao realizar este estudo foi discutir sobre o processo de inclusão, a formação de professores na perspectiva da educação inclusiva e de como o processo ensino-aprendizagem da Matemática deve acontecer com alunos com déficit cognitivo como sendo uma construção do pensamento lógico-matemático, despertando nele e nos demais alunos o espírito da investigação, como objetivam os Parâmetros Curriculares Nacionais para a Matemática, além de fornecer elementos básicos para a participação desses alunos na vida em sociedade. Através do tema abordado no trabalho: Déficit cognitivo e a aprendizagem em matemática: dificuldades e possibilidades; pode-se então concluir que o processo de inclusão ainda está em construção, pois a escola que deve ser para todos não é de todos e que as diferenças sociais, pessoais, econômicas e políticas mostram isso todos os dias e colocar todos os alunos na mesma escola não reduz desigualdades nem é exemplo de cidadania. No entanto a escola não é o lugar mais propício para vivenciar igualdades, ao contrário, é nela que se vê ressaltadas e ampliadas as diferenças. No ensino da Matemática, pode-se dizer que o aluno com déficit cognitivo ao receber estes ensinamentos estará recebendo uma importante contribuição para o seu processo de crescimento, pois junto à Matemática ele recebe noções básicas de interpretação e leitura, o que se deduz que a Matemática vai além do ensinar a fazer contas, ela interage com o desenvolvimento da competência lingüística do aluno com déficit cognitivo e também com seu potencial cognitivo. | por |
| dc.publisher.country | Brasil | por |
| dc.publisher.initials | UFSM | por |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
| dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |
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Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos - EaD [227]
Coleção de trabalhos de conclusão do Curso de Especialização em Educação Especial -- Déficit Cognitivo e Educação de Surdos- EaD
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