dc.creator | Martins, Joana Laura de Castro | |
dc.date.accessioned | 2021-11-03T17:48:51Z | |
dc.date.available | 2021-11-03T17:48:51Z | |
dc.date.issued | 2021-02-19 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/22688 | |
dc.description.abstract | Due to the importance of discussing instruments, methodologies/different didactic strategies,
in the initial training of teachers, for the professional development of this future teacher and to
qualify their pedagogical practice. The present dissertation focused on promoting the
monitoring and practice of interactive reading of Scientific Dissemination Texts (SDT), both in
the chemistry degree course, with scholarship holders from the UFSM PIBID, and with students
from the Basic School. Seeking to highlight the potentialities of the use of SDT in the school
context, this research was organized, in four stages of action-research and the data were
analyzed through the Discursive Textual Analysis, with emerging categories being elaborated.
The first stage of the research refers to the bibliographic survey carried out in Brazilian Theses
and Dissertations, where we seek to expand the understanding of SDT reading, indicating
ways for its use as a teaching methodology. Through this literature review, we found that
reading SDT can have different didactic objectives, in addition to motivating students to study
science, it can also promote interdisciplinarity, argumentation and scientific literacy. The
second stage was characterized by meetings at the University with the PIBID group, composed
of 10 fellows, so that they could understand the particularities of the SDT and thus plan
thematic workshops with the use of the chosen SDT and differentiated strategies for Basic
Education. Throughout the development of activities with undergraduate students, the
characteristics of the Scientific Dissemination Discourse (SDD) were addressed; the SDD
differences for Scientific Discourse; the places where SDT can be found; how they could
perform the mapping of the text, to better understand its structure, and the different reading
methodologies / strategies that could be used in their planning were also discussed with them.
The school interventions took place in the third stage, where the undergraduates worked on
their Thematic Workshops entitled “Periodic Table: a historical context”; “The chemistry
present in the electronics” and “Spices: the chemistry present in the small details”, respectively,
in the first, second and third grades of high school. In this stage, moments of reflection on
teaching practice were provided, where the scholarship students were able to expose their
perceptions of the activity carried out with SDT, through experience reports, which were
presented at the 39th Meeting of Debates on Teaching Chemistry. These reports as well as
the semi-structured questionnaires, used during the research, served as data for the analysis
of this dissertation, which consisted of the fourth and last stage, where we looked for the
graduates' perceptions regarding the potentialities of the use of SDT in school context. We can
evidence from the results of this research that reading SDT in the classroom, if well planned,
favors the learning of scientific concepts; it also stimulates critical thinking, based on the
development of oral and / or written expression, which contributes to the formation of citizens
capable of intervening in their reality. In addition, the graduates showed some limitations
regarding teaching and reading practice, but which can be overcome with the promotion of
reading habits in the classroom. | eng |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | por |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Formação inicial de professores | por |
dc.subject | Ensino de química | por |
dc.subject | Textos de divulgação científica | por |
dc.subject | Initial teacher training | eng |
dc.subject | Chemistry teaching | eng |
dc.subject | Scientific dissemination texts | eng |
dc.title | As potencialidades do uso de textos de divulgação científica no ensino de química na percepção de professores em formação inicial | por |
dc.title.alternative | The potentials of the use of scientific disclosure texts in teaching chemistry in the perception of initial training teachers | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | Devido a importância de serem discutidos instrumentos, metodologias/estratégias didáticas
diferenciadas, na formação inicial de professores, para o desenvolvimento profissional desse
futuro docente e para qualificar sua prática pedagógica. A presente dissertação teve como
foco promover o acompanhamento e a prática de leitura interativa de Textos de Divulgação
Científica (TDC), tanto no curso de licenciatura em química, com bolsistas do PIBID da UFSM,
quanto com estudantes da Escola Básica. Buscando evidenciar as potencialidades do uso de
TDC em contexto escolar, esta pesquisa foi organizada, em quatro etapas de investigaçãoação
e os dados foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva, sendo elaboradas
categorias emergentes. A primeira etapa da pesquisa refere-se ao levantamento bibliográfico
realizado em Teses e Dissertações Brasileiras, onde buscamos ampliar a compreensão de
leitura de TDC, indicando caminhos para seu uso como metodologia de ensino. Por meio
dessa revisão da literatura, constatamos que a leitura de TDC pode ter diferentes objetivos
didáticos, para além de motivar os estudantes a estudar ciência, ainda pode promover a
interdisciplinaridade, a argumentação e a alfabetização científica. A segunda etapa foi
caracterizada pelos encontros na Universidade com o grupo do PIBID, composto por 10
bolsistas, para que eles pudessem compreender as particularidades dos TDC e assim
planejassem Oficinas Temáticas com o uso dos TDC escolhidos e de estratégias
diferenciadas para a Educação Básica. Ao longo do desenvolvimento das atividades com os
licenciandos foram abordadas as características do Discurso de Divulgação Científica (DDC);
as diferenças do DDC para o Discurso Científico; os locais onde podem ser encontrados os
TDC; como poderiam realizar o mapeamento do texto, para compreender melhor sua estrutura
e, também foi discutido com eles as diferentes metodologias/estratégias de leitura que
poderiam ser utilizadas em seus planejamentos. As intervenções na escola ocorreram na
terceira etapa, onde os licenciandos trabalharam suas Oficinas Temáticas intituladas “Tabela
Periódica: um contexto histórico”; “A química presente nos eletrônicos” e “Especiarias: a
química presente nos pequenos detalhes”, respectivamente, na primeira, segunda e terceira
série do ensino médio. Nessa etapa foram propiciados momentos de reflexão sobre a prática
docente, onde os bolsistas puderam expor suas percepções da atividade realizada com TDC,
por meio de relatos de experiência, que foram apresentados no 39° Encontro de Debates
sobre o Ensino de Química. Esses relatos assim como os questionários semiestruturados,
utilizados durante a pesquisa, serviram como dados de análise dessa dissertação, que
consistiu na quarta e última etapa, onde buscamos pelas percepções dos licenciandos a
respeito das potencialidades do uso de TDC em contexto escolar. Podemos evidenciar a partir
dos resultados dessa pesquisa que a leitura de TDC em sala de aula, se bem planejada,
favorece a aprendizagem de conceitos científicos; ainda, estimula o pensamento crítico, a
partir do desenvolvimento da expressão oral e/ou escrita, que contribui na formação de
cidadãos capazes de intervir em sua realidade. Além disso, os licenciados evidenciaram
algumas limitações referentes a prática docente e de leitura, mas que podem ser superadas
com o fomento de hábitos de leitura em sala de aula. | por |
dc.contributor.advisor1 | Braibante, Mara Elisa Fortes | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0685197822607977 | por |
dc.contributor.referee1 | Sepel, Lenira Maria Nunes | |
dc.contributor.referee2 | Wenzel, Judite Scherer | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/5255062228345199 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação em Ciências | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::OUTROS::CIENCIAS | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Ciências Naturais e Exatas | por |