dc.creator | Camillo, Cintia Moralles | |
dc.date.accessioned | 2022-11-09T18:21:52Z | |
dc.date.available | 2022-11-09T18:21:52Z | |
dc.date.issued | 2022-10-07 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/26815 | |
dc.description.abstract | This study meets the needs of initial teacher training regarding the implications of
interdisciplinary and contextualized teaching and learning practices, with the use of active
methodologies. In view of this, a virtual extension course was prepared for academics of the
degree courses in Natural Sciences and similar, with a view to providing the union of theory
with practice. Thus, in this thesis, it was investigated how the teacher in initial training plans a
class with experimental activities and interdisciplinary and contextualized exercises, associated
with the active methodology Peer Review (MARP). 29 undergraduates from several federal
universities in Brazil participated in the course, offered in November and December 2021. The
research is exploratory, with a qualitative approach, as it encompasses a systematic literature
review, bibliographic, documentary and content analysis, and quantitative with reliability
statistics. The practical activities took place in a virtual way with the purpose of awakening
knowledge and doing, through didactic planning with interdisciplinary and contextualized
activities, using the MARP. There were seven synchronous meetings and asynchronous
moments where we sought to link Science teaching with MARP, using technological resources
and tools. It was identified the difficulty and challenges of undergraduates in developing a
didactic plan, due to the lack of knowledge. However, it was found that MARP was a
fundamental driver for the understanding of didactic planning, as well as for leveraging the
importance of didactic activities through interdisciplinary and contextualized exercises and
experimental activities, offering a new vision to the teacher in training. In this sense, the results
point to the need for new approaches to be inserted in teacher training, to build a new path to
overcome existing gaps. It is expected that the results obtained in this thesis will contribute to
the initial training of teachers, awakening new perspectives and reflections on didactic planning
with proposals for interdisciplinary and contextualized exercises and experimental activities.
As well as, for the awakening of the use of active methodologies for teaching and learning, and
the valorization of the conceptual, procedural, and attitudinal contents, essential for the teaching
of Science | eng |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | por |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Atividades experimentais | por |
dc.subject | Curso de extensão | por |
dc.subject | Exercícios | por |
dc.subject | Metodologia ativa | por |
dc.subject | Peer review | eng |
dc.subject | Experimental activities | eng |
dc.subject | Extension course | eng |
dc.subject | Exercises | eng |
dc.subject | Active methodology | eng |
dc.title | Planejamento didático na formação inicial de professores de ciências com a metodologia ativa revisão por pares | por |
dc.title.alternative | Didactic planning in the initial education of science teachers with the active methodology peer review | eng |
dc.type | Tese | por |
dc.description.resumo | Este estudo vem ao encontro às necessidades de formação inicial de professores quanto às
implicações das práticas de ensino e aprendizagem interdisciplinares e contextualizadas, com a
utilização de metodologias ativas. À vista disso, foi elaborado um curso de extensão virtual
para acadêmicos dos cursos de licenciaturas da área das Ciências da Natureza e afins, com vista
a proporcionar a união da teoria com a prática. Desta forma, na presente tese, investigou-se
como o professor em formação inicial planeja uma aula com atividades experimentais e
exercícios interdisciplinares e contextualizados, associados a metodologia ativa Revisão por
Pares (MARP). Participaram do curso 29 licenciandos de diversas universidades federais do
Brasil, oferecido nos meses de novembro e dezembro de 2021. A pesquisa é aplicada do tipo
exploratória, com abordagem qualitativa por abarcar revisão sistemática da literatura,
levantamentos bibliográficos, documental e análise de conteúdo; e quantitativa com estatísticas
de confiabilidade. As atividades práticas ocorreram de forma virtual com a finalidade de
despertar o saber e o fazer, através de planejamentos didáticos com atividades interdisciplinares
e contextualizadas, com o uso da MARP. Foram sete encontros síncronos e momentos
assíncronos onde buscou-se atrelar o ensino de Ciências com a MARP, utilizando recursos e
ferramentas tecnológicas. Identificou-se a dificuldade e os desafios dos licenciandos em
elaborar um planejamento didático, pela falta de conhecimento. Contudo, verificou-se que a
MARP foi uma propulsora fundamental para o entendimento do planejamento didático, bem
como para alavancar a importância de atividades didáticas por meio de exercícios e atividades
experimentais interdisciplinares e contextualizadas; oferecendo uma nova visão ao docente em
formação. Neste sentido, os resultados apontam o quanto é importante que novas abordagens e
estratégias de ensino sejam inseridas na formação docente, a fim de que se construa um novo
caminho para superar lacunas existentes. Espera-se que os resultados obtidos nesta tese
contribuam com a formação inicial de professores, despertando novos olhares e reflexões acerca
dos planejamentos didáticos com propostas de exercícios e atividades experimentais
interdisciplinares e contextualizados. Assim como, para o despertar do uso de metodologias
ativas para o ensino e aprendizagem, e a valorização dos conteúdos conceituais, procedimentais
e atitudinais, primordiais para o ensino de Ciências. | por |
dc.contributor.advisor1 | Sepel, Lenira Maria Nunes | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9187175270021411 | por |
dc.contributor.referee1 | Barin, Cláudia Smaniotto | |
dc.contributor.referee2 | Medeiros, Liziany Müller | |
dc.contributor.referee3 | Novello, Tanise Paula | |
dc.contributor.referee4 | Mariani, Vanessa de Cássia Pistóia | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/0169085366614773 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação em Ciências | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::OUTROS::CIENCIAS | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Ciências Naturais e Exatas | por |