dc.creator | Schardong, Ígor | |
dc.date.accessioned | 2023-09-12T17:45:28Z | |
dc.date.available | 2023-09-12T17:45:28Z | |
dc.date.issued | 2023-04-27 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/30199 | |
dc.description.abstract | Motor assessment of children presents numerous difficulties inherent to the process
itself, among them the difference between the evaluators in the instruction and
demonstration of motor skills. For administration of the Test of Gross Motor
Development - Third Edition (TGMD-3) the evaluator must demonstrate to children
the thirteen fundamental motor skills that make up the test. Different tools for visual
support have been used to make the demonstration consistent, decreasing errors
between evaluations and evaluators. Objective: To compare the motor performance
and intrinsic motivation of children when evaluated with the TGMD-3 in two skills
demonstration conditions, with visual support by animations of the Gross Motor Skills
application and demonstration by the examiner. Materials and methods: This is a
randomized crossover study with 134 children aged 3 to 10 years and 11 months,
obtained by convenience from public and private schools in the state of Rio Grande
do Sul. The children's motor performance was evaluated using the TGMD-3, with two
protocols for demonstrating fundamental motor skills: traditional protocol (PTd), with
the evaluator demonstrating, and application protocol (PApp) with the demonstration
of skills by an animated character, using AppGMS. In the first evaluation, the children
were randomly divided into two groups, half started with PTd and half with PApp.
After seven days, the children were reassessed with inversion of protocols. At the
end of each evaluation, the children answered the Intrinsic Motivation Inventory (IMI).
Results: ANCOVA controlled by sex showed no effect of the protocol on the motor
performance of locomotion skills (F1,267 = 0.415; p ≤ 0.52; η2 = 0.002), with ball (F1,267
= 0.024; p ≤ 0.89; η2 = 0.000) and total raw score (F1,267 = 0.170; p ≤ 0.68; η2 =
0.001) of the test, however it revealed that boys performed better than girls in ball
skills (F1,267 = 14.98; p ≤ 0.01; η2 = 0.054) and total raw score (F1,267 = 9.50; p ≤ 0.01;
η
2 = 0.035). As for locomotion skills, boys and girls showed the same performance
(F1,267 = 1.34; p ≤ 0.25; η2 = 0.005). ANCOVA controls for age showed no effect of
the protocol on the motor performance of locomotion skills (F1,267 = 0.099, p ≤ 0.75;
η
2 = 0.000) with ball (F1,267 = 0.039; p ≤ 0.84; η2 = 0.001) and total raw score (F1,267 =
0.086; p ≤ 0.77; η2 = 0.000). There is an increase in children's motor performance
with increasing age, with the exception of locomotion skills among children aged 6 to
8 years and 9 to 10 years. There was no difference between the protocols on the
scale of Interest/Fun (p ≤ 0.75), Perceived competence (p ≤ 0.93), Effort/Importance
(p ≤ 0.29) and Pressure/Tension (p ≤ 0.79). Conclusion: This study presents positive
evidence for the use of the AppGMS as a visual support in the evaluation of motor
performance with the TGMD-3, without prejudice to the children's motor performance
scores and intrinsic motivation. | eng |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Habilidades motoras fundamentais | por |
dc.subject | Avaliação | por |
dc.subject | Suporte visual | por |
dc.subject | TGMD-3 | por |
dc.subject | Motivação intrínseca | por |
dc.subject | Fundamental motor skills | eng |
dc.subject | Assessment. visual support | eng |
dc.subject | Intrinsic motivation | eng |
dc.title | Aplicativo Gross Motor Skills como suporte visual na avaliação do desempenho motor e implicações na motivação intrinseca na administração do Test of Gross Motor Development - third edition | por |
dc.title.alternative | Gross Motor Skills application as a visual support in the assessment of motor performance and implications on intrinsic motivation in the administration of the Test of Gross Motor Development – 3rd edition | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | Avaliação motora de crianças apresenta inúmeras dificuldades inerentes ao próprio
processo, dentre elas a diferença entre os avaliadores na instrução e demonstração
das habilidades motoras. Para administração do Test of Gross Motor Development -
Third Edition (TGMD-3) o avaliador deve demonstrar para crianças as treze
habilidades motoras fundamentais que compõe o teste. Diferentes ferramentas para
suporte visual tem sido usadas para tornar a demonstração consistente, diminuindo
erros entre as avaliações e os avaliadores. Objetivo: Comparar o desempenho motor
e a motivação intrínseca de crianças quando avaliadas com o TGMD-3 em duas
condições de demonstração das habilidades, com o suporte visual por animações do
aplicativo Gross Motor Skills e a demonstração pelo examinador. Materiais e
métodos: Este é um estudo, randomizado cruzado com 134 crianças de 3 a 10 anos
e 11 meses de idade, obtidas por conveniência em escolas públicas e privadas, no
estado do Rio Grande do Sul. As crianças tiveram o desempenho motor avaliado
pelo TGMD-3, com dois protocolos de demonstração das habilidades motoras
fundamentais: protocolo tradicional (PTd), com a demonstração do avaliador, e
protocolo aplicativo (PApp) com a demonstração das habilidades por um
personagem animado, utilizando o AppGMS. Na primeira avaliação as crianças
foram randomicamente divididas em dois grupos, metade iniciou com o PTd e
metade com o PApp. Após sete dias, as crianças foram reavaliadas com inversão
dos protocolos. Ao término de cada avaliação as crianças responderam o Inventário
de Motivação Intrínseca (IMI). Resultados: ANCOVA controlada por sexo não
mostrou efeito do protocolo no desempenho motor das habilidades de locomoção
(F1,267 = 0,415; p ≤ 0,52; η
2 = 0,002), com bola (F1,267 = 0,024; p ≤ 0,89; η
2 = 0,000) e
escore bruto total (F1,267 = 0,170; p ≤ 0,68; η
2 = 0,001) do teste, no entanto revelou
que meninos apresentaram maior desempenho que meninas nas habilidades com
bola (F1,267 = 14,98; p ≤ 0,01; η2 = 0,054) e escore bruto total (F1,267 = 9,50; p ≤ 0,01;
η
2 = 0,035). Já nas habilidades de locomoção, meninos e meninas apresentaram o
mesmo desempenho (F1,267 = 1,34; p ≤ 0,25; η2 = 0,005). ANCOVA controla pela
idade não mostrou efeito do protocolo no desempenho motor das habilidades de
locomoção (F1,267 = 0,099, p ≤ 0,75; η
2 = 0,000) com bola (F1,267 = 0,039; p ≤ 0,84; η
2
= 0,001) e escore bruto total (F1,267 = 0,086; p ≤ 0,77; η
2 = 0,000). Há aumento do
desempenho motor das crianças com o aumento da idade, com exceção das
habilidades de locomoção entre crianças 6 a 8 anos e 9 a 10 anos. Não houve
diferença entre os protocolos na escala de Interesse/Diversão (p ≤ 0,75),
Competência percebida (p ≤ 0,93), Esforço/Importância (p ≤ 0,29) e Pressão/Tensão
(p ≤ 0,79). Conclusão: Esse estudo apresenta evidências positivas para a utilização
do AppGMS como um suporte visual na avaliação do desempenho motor com o
TGMD-3, sem prejuízos para os escores do desempenho motor e a motivação
intrínseca das crianças. | por |
dc.contributor.advisor1 | Copetti, Fernando | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3441292649893301 | por |
dc.contributor.referee1 | Valentini, Nadia Cristina | |
dc.contributor.referee2 | Deslandes, Andrea Camaz | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9595800663045112 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação Física | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Ciência do Movimento e Reabilitação | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação Física e Desportos | por |