Língua, política e institucionalização da educação escolar indígena em Santa Maria/RS
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Data
2023-03-30Primeiro membro da banca
Schneider, Vítor Jochims
Segundo membro da banca
Borges , Águeda Aparecida da Cruz
Metadata
Mostrar registro completoResumo
Esta dissertação é decorrente dos estudos desenvolvidos no Curso de Mestrado em
Letras - estudos linguísticos, junto à linha de pesquisa Língua, sujeito e história, do
Programa de Pós-graduação em Letras, da Universidade Federal de Santa Maria.
Tem por objetivo geral compreender como se constitui o espaço de enunciação nas
escolas indígenas de Santa Maria/RS, através da análise enunciativa dos documentos
oficiais que legislam a educação indígena no país e dos enunciados de sujeitos que
atuam nas escolas. A pesquisa documental foi realizada com sete documentos
oficiais, da esfera nacional, estadual e local, considerando as escolas. A pesquisa
experimental contou com entrevistas narrativas com quatro sujeitos das escolas
indígenas, sendo dois gestores e dois professores que ministram a disciplina de língua
portuguesa. O referencial teórico que baliza este estudo está pautado nas áreas da
política linguística, com Calvet (2007), Mariani (2004) e Lagares (2018); da educação
escolar indígena, com D’Angelis (2001), Melià (1979) e Walsh (2009); e nos
pressupostos da semântica da enunciação, com Guimarães (2011, 2017, 2018). Entre
os resultados e conclusões, destaca-se que a escolarização indígena em Santa
Maria/RS segue os princípios previstos na legislação acerca da educação indígena e
que o espaço de enunciação dessas escolas é bilíngue e multilíngue, com a presença
forte das línguas maternas indígenas, mas a língua portuguesa ocupa um lugar de
bem definido e, assim como as outras línguas, garantido por lei. Sobremaneira,
constatou-se que o perfil dos professores de língua portuguesa nas escolas indígenas
é um elemento chave para o ensino de português como segunda língua nessas
escolas e que esse tema tem potencial para futuras investigações.
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