Formação de professores para a educação inclusiva
| dc.contributor.advisor | Silva, Sandra Suzana Maximowitz | |
| dc.creator | Ribeiro, Maria Cecília Corrêa de Souza | |
| dc.date.accessioned | 2018-09-28T13:27:08Z | |
| dc.date.available | 2018-09-28T13:27:08Z | |
| dc.date.issued | 2010-12-20 | |
| dc.date.submitted | 2010 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/14421 | |
| dc.description | Artigo (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Curso de Especialização em Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD, 2010. | por |
| dc.language | por | por |
| dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
| dc.rights | Acesso Aberto | por |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Formação | por |
| dc.subject | Professores | por |
| dc.subject | Educação | por |
| dc.subject | Inclusiva | por |
| dc.subject | Diversidade | por |
| dc.title | Formação de professores para a educação inclusiva | por |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização | por |
| dc.degree.local | Polo de Ji-Paraná, RO, Brasil | por |
| dc.degree.specialization | Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD | por |
| dc.description.resumo | A questão da competência docente é abordada como mediação importante no processo de ensino e aprendizagem, evidenciando o descompasso entre a formação do profissional e as exigências atuais. Esta realidade abre um espaço para algo mais amplo, que seria uma Política para a Formação do Educador em Serviço, traduzida em programas e ações diversificados, atendendo aos anseios dos educadores escolares. Sabemos que um dos anseios do trabalho docente é atender às especificidades de aprendizagem de cada criança. O professor deve ter como compromisso a promoção da aprendizagem e desenvolvimento de todos os alunos, considerando e respeitando as diferenças decorrentes de questões sócio-culturais, étnicas, lingüísticas e, também, de problemas de ordem física, sensorial ou intelectual. Aprender a buscar respostas educativas que favoreçam o sucesso escolar de seus alunos, levando em conta os quatro pilares educacionais propostos pela UNESCO de aprender a aprender, aprender a fazer, aprender a viver junto e aprender a ser. O professor da educação inclusiva precisa favorecer oportunidades educacionais que leve os alunos à apropriação do conhecimento que possibilitem a construção e desenvolvimento de competências necessárias para sua autonomia e participação na sociedade.Por este motivo a formação de professores destaca-se como um tema crucial e, sem dúvida, um dos mais importantes dentre as políticas públicas para a educação. Para que essa ação aconteça de maneira satisfatória, faz-se necessário além de uma formação inicial consistente, a formação continuada em serviço, cuja finalidade seja promover o desenvolvimento profissional do educador e a melhoria nas propostas de intervenção para atuar de maneira eficiente junto aos discentes, objetivando a promoção de escolas inclusivas, assegurando educação de qualidade para todos os alunos, independente de deficiência, desenvolvendo o processo de formação de professores com princípios e estratégias metodológicas que garantam embasamento teórico e prático para o professor educar para a diversidade; A metodologia utilizada será uma abordagem de cunho qualitativo.A realidade social a qual estamos vivendo possui dimensões qualitativas que nos ajuda a pensar na qualidade do profissional que temos e o que necessitamos. Para atender aos reclamos de uma educação inclusiva, é necessário que os cursos de formação de professores repensem seus currículos e seus programas educacionais, tendo como meta fundamental o ser humano que deseja formar. | por |
| dc.publisher.country | Brasil | por |
| dc.publisher.initials | UFSM | por |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
| dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |
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Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos - EaD [227]
Coleção de trabalhos de conclusão do Curso de Especialização em Educação Especial -- Déficit Cognitivo e Educação de Surdos- EaD
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