Cadê o gênero? Um estudo acerca do ensino de gênero nos cursos de graduação em serviço social das universidades públicas federais da região sul

Abstract

The present work aims to discuss how the Social Work courses of the federal public universities of the southern region of Brazil have been inserting the study of gender in what concerns undergraduate education. Specifically, we propose the investigation of the relationship between the expansion of Social Work courses in federal public universities and the study of social relations of gender in undergraduate education, as well as formulate on the appropriation of the category by the profession, emphasizing its interlocution with the Marxism and feminism. Methodologically, it constitutes a bibliographical and documentary research. For data analysis, it uses the techniques of content analysis. Based on the data collection and similar previous studies, it can be inferred that teaching about social relations of gender in these courses, when it exists, or materializes as an elective discipline, or diluted in other themes. The relationship of this with the recent expansion of Social Work training in federal public universities is that, even though they have recently formulated curricula, in a period when the gender debate is spreading, this category is not being incorporated into vocational training as a historical category , political and analytical, founder of the social totality, perspective defended here. Thus, the results suggest that its centrality is not yet a consensus in Social Work, as well as that its approach is based on several theoretical perspectives.

El presente trabajo pretende discutir cómo los cursos de Trabajo Social de las universidades públicas federales de la región sur de Brasil vienen insertando el estudio de género en lo que se refiere a la enseñanza de graduación. En concreto, proponemos la investigación de la relación entre la expansión de los cursos de Trabajo Social en las universidades públicas federales y el estudio de las relaciones sociales de género en la enseñanza de graduación, así como formular sobre la apropiación de la categoría por la profesión, con énfasis para su interlocución con el marxismo y el feminismo. Metodológicamente, se constituye como investigación bibliográfica y documental. Para el análisis de los datos, se utilizan las técnicas del análisis de contenido. Con base en lo que fue levantado y en estudios anteriores similares, se puede inferir que la enseñanza sobre las relaciones sociales de género en estos cursos, cuando existe, o se materializa como disciplina electiva, o diluido en otras temáticas. La relación de esto con la reciente expansión de la formación en Trabajo Social en las universidades públicas federales es que, aunque tengan currículos formulados recientemente, en un período en que el debate de género se está difundiendo, esta categoría no está siendo incorporada en la formación profesional como categoría histórica, política y analítica, fundante de la totalidad social, perspectiva defendida aquí. Por lo tanto, los resultados sugieren que su centralidad aún no es consenso en el Trabajo Social, así como que su enfoque ocurre por diversas perspectivas teóricas.