dc.creator | Guidolin, Jardel Antonio | |
dc.date.accessioned | 2022-10-13T18:27:09Z | |
dc.date.available | 2022-10-13T18:27:09Z | |
dc.date.issued | 2022-08-04 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/26469 | |
dc.description.abstract | This dissertation is linked to the Professional Master in Public Policy and Educational
Management, in the research line (LP2) Pedagogical Management and Educational
Contexts of the Education Center of the Federal University of Santa Maria. Based
on the argument that integration in school practices is fundamental for the development of students, this research analyzes and discusses the process of construction
and implementation of a collaborative proposal for curriculum integration in a basic
education school. More specifically, we sought to answer the following research problem: What are the possibilities and constraints verified by a state school of basic
education, located in the city of Santa Maria - RS, in the process of construction and
implementation of a collaborative proposal for curriculum integration, from an interdisciplinary perspective? To this end, an interdisciplinary teaching project was developed
and implemented, collaboratively between teachers and school management, using as
a motivating theme a recipe for sponge cake. The actions of the research were guided
by the qualitative methodology that was configured in the analysis of the entire process of collaboration between those involved, both in planning and in carrying out the
proposal. As instruments of construction and information collection, the school documents were used (Pedagogical Project and School Regulations), questionnaires for the
management team, teachers and students involved, entries in logbooks, photographs
and illustrative drawings. Based on the information built and collected, significant contributions can be seen in relation to the interaction and collaboration among all those
involved in the actions. From the analysis of the results, we can highlight as possibilities
of collaborative work: the meeting moments for planning, organizing, and implementing
activities, as well as favorable for the professional development of teachers, the integration and closeness among participants, and the innovation of pedagogical practice.
In relation to the conditioning factors, the protocols of distancing due to the pandemic
of COVID-19 and the teachers’ working conditions, with the lack of specific time for
planning collaborative activities, stand out. Thus, it can be seen that the effectiveness
of collaborative practices comes much more from the initiative and organization among
the teachers themselves than from the working conditions found. On the other hand,
for the planning and implementation of collaborative activities at school, a management
anchored in the guiding principles of democratic management was necessary, where
participation and the organizational climate are fostered throughout the process, from
planning to the execution of actions. | eng |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Interdisciplinaridade | por |
dc.subject | Atividades colaborativas | por |
dc.subject | Integração curricular | por |
dc.subject | Gestão democrática | por |
dc.subject | Educação básica | por |
dc.subject | Inovação pedagógica | por |
dc.subject | Interdisciplinarity | eng |
dc.subject | Collaborative activities | eng |
dc.subject | Curricular integration | eng |
dc.subject | Democratic management | eng |
dc.subject | Basic education | eng |
dc.subject | Pedagogical innovation | eng |
dc.title | Construção e implementação de uma proposta colaborativa de integração curricular na educação básica: possibilidades e limites para a inovação da gestão da aula | por |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | A presente dissertação está vinculada ao Mestrado Profissional em Políticas Públicas
e Gestão Educacional, na linha de pesquisa (LP2) Gestão Pedagógica e Contextos
Educativos do Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria. Partindo
da defesa de que a integração nas práticas escolares é fundamental para o desenvolvimento dos educandos, esta pesquisa analisa e discute o processo de construção e
implementação de uma proposta colaborativa de integração curricular dentro de uma
escola de educação básica. Mais especificamente, buscou-se responder ao seguinte
problema de pesquisa: Quais as possibilidades e os condicionantes verificados por
uma escola estadual de educação básica, situada no município de Santa Maria- RS,
no processo de construção e de implementação de uma proposta colaborativa de integração curricular, a partir de uma perspectiva interdisciplinar? Para tal, foi elaborado e
implementado, de forma colaborativa entre docentes e a gestão escolar, um projeto interdisciplinar de ensino utilizando como temática motivadora uma Receita Culinária de
Pão de Ló. As ações da pesquisa foram orientadas pela metodologia qualitativa que
configurou-se na análise de todo o processo de colaboração entre os envolvidos, tanto
no planejamento como na realização da proposta. Como instrumentos de construção
e coleta de informações foram utilizados os documentos da escola, questionários para
equipe gestora, docentes e estudantes envolvidos, registros em diários de bordo, fotografias e desenhos ilustrativos. Com base nas informações construídas e coletadas,
percebe-se contribuições significativas em relação a interação e a colaboração entre
todos os envolvidos nas ações. A partir da análise dos resultados, podemos destacar como possibilidades do trabalho colaborativo: os momentos de encontro para
planejamento, organização e implementação das atividades, como propícios também
para o desenvolvimento profissional docente, a integração e a aproximação entre os
participantes e a inovação da prática pedagógica. Em relação aos condicionantes,
destaca-se os protocolos de distanciamento devido à pandemia de COVID-19 e as
condições de trabalho docente, com a falta de carga horária específica para planejamento de atividades colaborativas. Percebe-se, assim, que a efetivação de práticas
colaborativas advém muito mais da iniciativa e organização entre os próprios docentes
do que das condições de trabalho encontradas. Por outro lado, para o planejamento e
a implementação das atividades, se fez necessário uma gestão ancorada nos princípios norteadores da gestão democrática, onde a participação e o clima organizacional
sejam fomento de todo o processo, desde o planejamento até a execução das ações. | por |
dc.contributor.advisor1 | Zambon, Luciana Bagolin | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1807818404985777 | por |
dc.contributor.referee1 | Vidmar, Muryel Pyetro | |
dc.contributor.referee2 | Cauduro, Paola Jardim | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/9162601229023904 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Gestão Educacional | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |