dc.creator | Soares, Jocilene Castro | |
dc.date.accessioned | 2022-11-07T20:38:36Z | |
dc.date.available | 2022-11-07T20:38:36Z | |
dc.date.issued | 2022-09-22 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/26789 | |
dc.description.abstract | The presented study has its theme the Brazilian Academic Production, in Mathematics
Teaching area, about Analytical Geometry. It has been originated from the following research
questions: What were the main Theoretical and Methodological aspects used to investigate the
teaching and learning process of the Analytical Geometry in Brazil from 2015 to 2022? In
which educational context the researches have been developed? What are the consensual
results observed in the analyzed studies? The main purpose of this study is to analyze the
perspectives about the Analytical Geometry, teaching and learning process, which are part of
the researches in the Mathematics Education area, which is based on mapping of published
researches in the Thesis Catolog and Dissertations of the Improvement Coordination of
Graduated Students (CAPES), with a framed time between 2015 and 2022. This is a
qualitative bibliographic research, where the data were obtained and treted in a qualitative
perspective, supported by Content Analysis. In this case a developed mapping using the
search descriptor “Analytical Geometry” and the focused area: Mathematics teaching.Twentysix researches were identified, and then a filed was created containing the main data of these
works, and by the end of the analysis. Three categories were determinated for the analysis:
The student, the teacher and the material, which were necessary for the synthesis of the
results. In the research, it was observed that the student category had a higher number of
projects and the students` difficulties were mentioned when it comes to analytical Geometry.
In teacher category, it was noticed that the licensed teachers difficulties are in basic concepts
of Analytical Geometry, originated by High School deficit. In material category, many kinds
of texts were analyzed, such as higher education textbooks, articles related to Analytical
Geometry, official documents of basic education, thesis and dissertations, websites of
Postgraduated programs in Mathematics teaching area. The analysis of these texts allowed us
to perceive the concern by Educational Institutions,in the correct understanding of Analytical
Geometry. Since this subject is necessary for the calculations used in exercises of different
engineering schools and other types of schools where the differential and integral calculus are
used as the basic of its science. The use of the methodologies and theories reinforces the
possibility of teaching and learning improvement in Analytical Geometry concepts in both,
Basic and Superior Education. | eng |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Educação Matemática | por |
dc.subject | Ensino e aprendizagem | por |
dc.subject | Teses e dissertações | por |
dc.subject | Análise de conteúdo | por |
dc.subject | Mathematics education | eng |
dc.subject | Teaching and learning | eng |
dc.subject | Theses and dissertations | eng |
dc.subject | Content analysis | eng |
dc.title | Mapeamento de pesquisas com foco na geometria analítica: um estudo da produção acadêmica no período 2015 – 2022 | por |
dc.title.alternative | Research mapping with focus on analytical geometry: a study of the academic produce in the 2015 – 2022 period | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | O presente estudo tem como tema a produção acadêmica brasileira, na área de Ensino
Matemática, sobre Geometria Analítica. Originou-se das seguintes questões de pesquisa:
Quais são os principais aspectos teóricos e metodológicos que foram utilizados para investigar
o ensino e a aprendizagem da Geometria Analítica de 2015 a 2022, no Brasil? Em quais
contextos educativos as pesquisas têm sido desenvolvidas? Quais são os resultados
consensuais observados nas pesquisas analisadas? Tem como objetivo principal analisar as
perspectivas acerca do processo de ensino e de aprendizagem da Geometria Analítica,
presentes em pesquisas da área da Educação Matemática, o qual está embasado no
mapeamento de pesquisas publicadas junto ao Catálogo de Teses e Dissertações da
Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) com recorte
temporal entre 2015 e 2022. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, de cunho qualitativo,
onde os dados foram obtidos e tratados em uma perspectiva qualitativa, com apoio da Análise
de Conteúdo. Neste contexto, foi realizado um mapeamento usando o descritor de buscas
“geometria analítica” e a área de concentração: Ensino de Matemática. Foram identificadas 26
pesquisas, sendo realizado um fichamento com os principais dados destes trabalhos e após
análise foram determinados três de categorias – Aluno, Professor e Material – que foram
necessários para a sintetização dos resultados. Observou-se que, nas pesquisas, a Categoria
Aluno teve maior número de trabalhos e, foram citadas as dificuldades dos alunos quanto se
trata da Geometria Analítica. Na Categoria Professor foi percebido a dificuldade dos
licenciandos nos conceitos básicos de Geometria Analítica, originado pelo deficiente Ensino
Médio. Na Categoria Material foram analisados vários tipos de textos, como livros didáticos
de Ensino Superior, artigos relacionados à Geometria Analítica, documentos oficiais da
Educação Básica, teses e dissertações, sites de programas de pós-graduação em Ensino de
Matemática e livros didáticos. A análise destes textos permitiu que se perceba a preocupação
por parte das instituições de ensino, no correto entendimento da Geometria Analítica, visto
que esta matéria é fundamental para os cálculos necessários nas atividades das diferentes
escolas de engenharias e outras faculdades, que tem o cálculo diferencial e integral como base
da sua ciência. A utilização de metodologias e teorias reforça a possibilidade de melhoria do
ensino e aprendizagem de conceitos da Geometria Analítica tanto na Educação Básica quanto
no Ensino Superior. | por |
dc.contributor.advisor1 | Rachelli, Janice | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5849885985531239 | por |
dc.contributor.referee1 | Tatsch, Karla Jaqueline Souza | |
dc.contributor.referee2 | Tibulo, Vaneza De Carli | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3147116064794746 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de Física | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Ciências Naturais e Exatas | por |