O trabalho como princípio educativo em Gramsci: possibilidades e mediações para uma formação revolucionária

Abstract

Este trabajo trata el trabajo como principio educativo y su contexto. Nuestro objetivo general es identificar los elementos esenciales de la concepción del trabajo como principio educativo como una posibilidad para la formación de la clase obrera revolucionaria en la materialidad histórica de la lucha de clases . Nos guiamos por dos objetivos específicos que son: Relacionar las principales contribuciones de Gramsci al campo marxista con su concepción del trabajo como principio educativo , y un debate aún inicial entre las concepciones del trabajo como principio educativo defendida por Freitas ( 2010 ) y Saviani ( 2008 ) con los puntos de vista defendidos por Gramsci. Elegimos el materialismo histórico dialéctico, entendiéndolo como la postura, el método y la praxis en defensa de la clase obrera y tenemos en cuenta las categorias: "totalidad ", " mediación" y " contradicción " . Y, sin embargo , las categorías de contenido ( Kuenzer , 1998 ) , teniendo en cuenta la especificidad del estudio, que fueron: " Partido de la revolución ", "trabajo como principio educativo " , "trabajo" , "educación" y “ escuela”. Al final del estudio nos damos cuenta de la importancia de la síntesis de Gramsci en vista de ( re) construir una educación revolucionaria para la clase obrera , con la mediación de un partido revolucionario, que debe ser una demanda constante y un desafío para el día de hoy de Brasil y de la clase obrera mundial . En la discusión que tuvimos con los autores de la pedagogía brasileña encontramos algunos análisis divergentes de Gramsci en las propuestas defendidas por Freitas (2010) y Saviani (2008) sobre la concepción del trabajo como principio educativo y sus puntos de conexión.