A educação mediada por animais como atividade desenvolvente no processo de aprendizagem de estudantes com deficiências
Resumo
A educação especial vem se destacando cada vez mais no cenário educacional e político, consolidando-se como um profícuo campo investigativo e trazendo para a pauta inúmeras questões que revelam a sua potencialidade. Dentre estas, emerge a temática de conceito que envolvem uma multiplicidade de concepções e finalidades, especialmente no âmbito da sala de recursos multifuncional. Assim, esta pesquisa de dissertação está vinculada à Linha de Pesquisa em Educação Especial do Programa de Pós-Graduação em Educação e ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Psicologia da Educação e Educação Inclusiva – GEPEIN e pretendeu investigar e analisar por meio do olhar dos professores, pais e/ou responsáveis como a Educação Mediada por Animais (EMA), especificamente com a Cinoterapia pode desenvolver as funções cognitivas dos estudantes com deficiência, sendo um recurso mediador para o atendimento na sala de recursos e envolvendo aprendizagem em diversas áreas do desenvolvimento. Na busca por compreender a constituição do campo de pesquisa em perspectiva histórica e teórica, a pesquisa apoiou-se nos estudos de Vygotsky (1991, 1993, 1997,1998, 2007), Baptista (2011), Becker (2002), Bardin (2011), Gatti (2006), Costas (2012), Dotti (2014), dentre outros. A base metodológica adotada para este estudo pauta-se em uma abordagem qualitativa, utilizando como técnica de pesquisa a Análise de Conteúdo e como instrumento para coleta a entrevista semiestruturada junto a professores e pais e/ou responsáveis. O espaço de investigação constitui-se de uma escola municipal de Santa Maria-RS e de outra escola municipal no município de Itaara-Rs. Desse modo, foram estabelecidas seis categorias de análise: atenção, memória, percepção, linguagem, raciocínio e autonomia, que foram indicadas durante a análise e que conduziram este estudo. Portanto, foram relevantes e potentes para que se percebesse a pertinência das trocas e o trabalho desenvolvido e mediado na coletividade, principalmente com o diferencial da EMA (Cinoterapia), onde essa atividade estava a todo o momento interagindo envolventemente de maneira motivadora com os estudantes, provocando o exercício de interagir e experienciar novidades no ambiente e sala de aula.
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