Modelos mentais de reações de oxirredução: um estudo exploratório de egressos do curso de Química Licenciatura
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Data
2021-10-08Primeiro membro da banca
Adaime, Martha Bohrer
Segundo membro da banca
Ferrão, Naíma Soltau
Terceiro membro da banca
Moreira, Marco Antonio
Quarto membro da banca
Del Pino, José Claudio
Metadata
Mostrar registro completoResumo
As pessoas vivem em um mundo que gira em torno do conhecimento. No entanto, o que é o conhecimento? O que é aprender? Aprender está diretamente relacionado à aprendizagem, um processo gradual e pessoal, que modifica o comportamento. Assim, aprender a refletir, a raciocinar, a utilizar estratégias de resolução de problemas que façam o processo ser mais significativo, é uma necessidade e a Teoria dos Modelos Mentais de Johnson-Laird possibilita isso. No âmbito educacional, esses modelos ajudam os indivíduos a representarem internamente os modelos conceituais, como, por exemplo, as reações químicas de oxirredução. Desta forma, esta pesquisa divide-se em duas etapas: pesquisa bibliográfica e entrevistas. Logo, por mais que se tenha um número considerável de artigos nos principais periódicos do Ensino de Ciências e de Química, poucos são os que contribuem para esta pesquisa, verificando-se uma carência de artigos brasileiros que enfatizam a relação dos modelos mentais com as reações de oxirredução, justificando, assim, sua importância para o Ensino de Química. Quanto à segunda etapa, ou seja, às entrevistas, cujo objetivo baseia-se na investigação dos modelos mentais de egressos do Curso de Química Licenciatura, da Universidade Federal de Santa Maria, sobre as reações químicas de oxirredução, três modelos mentais foram obtidos: modelo mental incompleto, parcial e completo, os quais expõem uma relação gradual entre os modelos mentais dos sujeitos e o modelo conceitual de oxirredução, isto é, o primeiro está muito distante do modelo conceitual, enquanto que o último está muito próximo, havendo neste indícios de aprendizagem significativa.
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