Investigação das relações entre aspectos declarativos e procedimentais de licenciandos de matemática no âmbito do Programa Residência Pedagógica /UFSM - RS
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Data
2022-01-28Primeiro coorientador
Ferrão, Naíma Soltau
Primeiro membro da banca
Spohr, Carla Beatriz
Segundo membro da banca
Santos, Cintia Aparecida Bento dos
Terceiro membro da banca
Fajardo, Ricardo
Quarto membro da banca
Mathias, Carmen Vieira
Metadata
Mostrar registro completoResumo
A presente pesquisa tem por objetivo investigar as relações entre aspectos declarativos e procedimentais de licenciandos em Matemática participantes do Programa Residência Pedagógica (PRP) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM, RS), e suas implicações na prática para a formação inicial docente antes e após a participação em oficinas a respeito de Tendências da Educação Matemática. O PRP é um programa proposto pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) que visa apoiar Instituições de Ensino Superior com novos projetos que possibilitem diferentes formas de estimular, integrar, modificar a teoria e prática nos cursos de Licenciaturas, realizando a integração entre Universidade e redes públicas de Ensino Básico. Nesta tese, parte-se do pressuposto de que ações na formação inicial, tais como oficinas, possibilitam o diálogo entre o conhecimento cientifico e os cursos de formação com implicações diretas na prática docente. Este trabalho se insere no campo da formação inicial de professores e está fundamentado na Teoria da Educação desenvolvida por Novak. Em termos gerais, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, exploratória, do tipo estudo de casos múltiplos que se utilizou de observação participante, questões abertas, elaboração de planos de aula por meio de Diagrama V (de Gowin) e mapas conceituais (MC) como instrumentos de investigação para analisar as atividades desenvolvidas ao longo de 18 meses por três licenciandos de Matemática participantes do PRP/UFSM, inseridos nas três escolas contempladas pelo programa no período entre 2018 e 2019. Com o intuito de identificar as relações entre os aspectos declarativos e procedimentais na formação inicial de professores, as atividades foram analisadas segundo os cinco elementos da Educação (professor, aluno, currículo, contexto e avaliação), de Novak, tomadas como categorias de análise. Os resultados evidenciam que os aspectos declarativos dos residentes nem sempre se refletem nos procedimentais, seja por dificuldades do contexto, pela falta de interação dos alunos com o professor, o que dificulta ações que favoreçam o ensino e aprendizagem dos conceitos. Ademais, verificou-se que apenas em uma das intervenções dos três residentes a avaliação ocorreu ao longo do processo educacional e as demais intervenções focalizaram em provas e testes convencionais. Observou-se que as ações desenvolvidas no âmbito do PRP/UFSM propiciaram aos residentes a reflexão sobre a docência e o processo de ensino e aprendizagem subsidiado pela diversidade de metodologias apresentadas nas oficinas seja para o planejamento de atividades práticas e de avaliação, em seus estudos teóricos e troca de experiências.
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