As emoções no sentir, no pensar e no agir dialogando com Humberto Maturana na formação de professores de fisioterapia
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Data
2015-08-18Autor
Jorgelewicz, Leo 
Primeiro orientador
Barcelos, Valdo Hermes de Lima
Primeiro membro da banca
Kunz, Elenor
Segundo membro da banca
Antunes, Helenise Sangoi
Metadata
Mostrar registro completoResumo
Este trabalho de pesquisa que apresento como Dissertaçãopara Defesa de
Mestrado em Educação, na Linha Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional
(PPGE-UFSM), têm como objetivo contribuir com subsídios teóricos e epistemológicos
para a Formação de Professores (as) em geral, e para a Formação de Professores
(as) de Fisioterapia em particular, a partir das proposições da Biologia do Conhecer e
Biologia do Amar, o fundamento biológico-relacional humano numa perspectiva de
resgate do respeito e amorosidade entre professor (a) e acadêmico (a). Para o
desenvolvimento desta dissertação de Mestrado foram realizadas atividades de
pesquisa do tipo qualitativa e de caráter teórico-epistemológico. O referencial que
orienta o olhar investigativo e reflexivo do pesquisador (BARCELOS, 2005) no
sentido da produção das informações de pesquisa (JACQUES GAUTHIER, 1998), é
o do estabelecimento de diálogos que privilegiem o resgate das emoções como um
fazer que envolve a escuta, o conversar, a cooperação e aceitação mútua. Constituise
em um trabalho de relevância, pois o mesmo fundamenta a apresentação das
buscas de alternativas para lidar com os desafios colocados à educação, levando em
conta as intensas transformações ocorridas no mundo atual. Assim, um dos principais
objetivos desta pesquisa é explicitar as contribuições de algumas proposições
epistemológicas de Humberto Maturana para a edificação de uma educação que
promova uma educação pautadana redescoberta da natureza humana, uma natureza
determinada pelo amar, baseada na democracia como uma artesem o desejo da
dominação com a renúncia da autoridade do professor, num clima que propicie e
estimule a descoberta através do linguajar(MATURANA, 2004, p. 30), do respeito e
da liberdade. A pesquisa demonstrou que para que esta educação aconteça há que
se atentar para emoções como o cuidado, a escuta e o acolhimento das diferenças
nos espaços e tempos escolares.