dc.creator | Becker, Eriques Piccolo | |
dc.date.accessioned | 2021-10-15T18:04:22Z | |
dc.date.available | 2021-10-15T18:04:22Z | |
dc.date.issued | 2020-08-21 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/22420 | |
dc.description.abstract | Currently, being a teacher is a daily challenge. Understanding the particularities of each school,
each region and each student is a teacher's need for better teaching performance and,
recognizing the obstacles faced by the teaching class. This work, developed between the years
2018 and 2020, within the line of socio-cultural studies of Physical Education, present in the
Master's course in Physical Education at the Federal University of Santa Maria, seeks to give
teachers back the protagonism of their practice, through narratives of Continuing Education
(CE) that happen from the Pedagogical Residency Program ( PRP). How the teacher puts
himself in the CE process and how the possible knowledge produced by the exchange of
experiences and experiences provided by the PRP are used in his pedagogical practice are some
of the objectives of this study. With a qualitative approach and with the help of field diaries,
built from weekly observations, and semi-structured interviews, the research proposed to
perform a content analysis and interpretation after data collection. As results obtained, it is
perceived the understanding, on the part of the collaborating teachers, of the PRP as a space of
CE that allows moments of reflection, debate and construction of new pedagogical possibilities.
In addition, the constant exchange of knowledge and experiences among PRP participants is an
important link that enables qualification of Initial Training (residents) and CE (teachers). With
this, the narratives presented by the collaborating teachers demonstrate an impact on their
pedagogical practice caused by the PRP, in the sense that after their participation in the program,
each teacher, in a different way, changed as a teacher, discovering new paths for their practice,
as well as (re) discovering senses and meanings for their performance. We conclude that the
PRP, when prioritizing discussions about the school context, taking into account the reality of
teachers, provides a rich space for CE where teachers are the main agents of that moment.
Understanding CE from the perspective of teachers is essential for future studies of this theme
consider them, the true protagonists of their practice, and with that, occupy a prominent place in
their continuous training process. | eng |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | por |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Formação continuada | por |
dc.subject | Programa residência pedagógica | por |
dc.subject | Prática pedagógica | por |
dc.subject | Continuing education | eng |
dc.subject | Pedagogical residency program | eng |
dc.subject | Pedagogical practice | eng |
dc.title | Narrativas de formação continuada de professores de educação física: Programa Residência Pedagógica | por |
dc.title.alternative | Narratives of continuing education of physical education teachers: Pedagogical Residency Program | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | Atualmente, ser professor é um desafio diário. Entender as particularidades de cada escola, de
cada região e de cada aluno é uma necessidade do professor para uma melhor atuação docente
e, por reconhecer os obstáculos enfrentados pela classe docente, esse trabalho, desenvolvido
entre os anos de 2018 e 2020, dentro da linha de estudos socioculturais da Educação Física,
presente no curso de Mestrado em Educação Física da Universidade Federal de Santa Maria,
buscou devolver aos professores o protagonismo de sua prática, através de narrativas de
Formação Continuada (FC) que acontecem a partir do Programa Residência Pedagógica (PRP).
Como o professor se coloca em processo de FC e como os possíveis conhecimentos produzidos
pela troca de experiências e vivências oportunizadas pelo PRP são utilizados em sua prática
pedagógica são alguns dos objetivos desse estudo. Com uma abordagem qualitativa e com o
auxílio de diários de campo, construídos a partir de observações semanais, e de entrevistas
semiestruturadas, a pesquisa se propôs a realizar uma análise de conteúdo e interpretação após
a coleta dos dados. Como resultados obtidos, percebe-se a compreensão, por parte dos
professores colaboradores do PRP como espaço de FC que oportuniza momentos de reflexão,
debate e de construção de novas possibilidades pedagógicas. Além disso, a constante troca de
saberes e experiências entre os participantes do PRP se apresenta como um importante elo de
conexão que possibilita uma qualificação da Formação Inicial (residentes) e da FC
(professores). Com isso, as narrativas apresentadas pelos professores colaboradores
demonstram um impacto em sua prática pedagógica causado pelo PRP, no sentido de que após
sua participação no programa, cada professor, de maneira diferente, modificou-se enquanto
docente, descobrindo novos caminhos para sua prática, bem como (re) descobrindo sentidos e
significados para sua atuação. Concluimos que o PRP ao priorizar discussões acerca do contexto
escolar, levando em conta a realidade dos docentes, proporciona um rico espaço de FC onde se
tem os professores como principais agentes desse momento. Compreender a FC na perspectiva
dos professores é essencial para que os futuros estudos da temática considerem estes, os
verdadeiros protagonistas de sua prática, e com isso, ocupem espaço de destaque em seu
processo formativo contínuo. | por |
dc.contributor.advisor1 | Sawitzki, Rosalvo Luis | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0185565372906256 | por |
dc.contributor.referee1 | Carlan, Paulo | |
dc.contributor.referee2 | Costa, Leandra Costa da | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/7913508285155964 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação Física | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação Física | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS DA SAUDE::EDUCACAO FISICA | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação Física e Desportos | por |