Reflexões sobre o brincar como proposta de ação pedagógica com crianças de 1º ano do Ensino Fundamental
| dc.contributor.advisor | Correa, Aruna Noal | |
| dc.creator | Bertagnolli, Marcia Medianeira | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-02T13:04:07Z | |
| dc.date.available | 2022-12-02T13:04:07Z | |
| dc.date.issued | 2018-11-10 | |
| dc.date.submitted | 2018 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/27215 | |
| dc.language | por | por |
| dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
| dc.rights | Acesso Aberto | por |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Brincar | por |
| dc.subject | Aprendizagens e desenvolvimento | por |
| dc.subject | Ensino Fundamental de Nove Anos | por |
| dc.title | Reflexões sobre o brincar como proposta de ação pedagógica com crianças de 1º ano do Ensino Fundamental | por |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação | por |
| dc.degree.local | Santa Maria, RS, Brasil. | por |
| dc.degree.graduation | Curso de Pedagogia Licenciatura Plena Diurno | por |
| dc.description.resumo | Esse trabalho tem o objetivo de analisar a importância do brincar no desenvolvimento da criança e os desafios desse processo na transição da educação infantil para o ensino fundamental sem causar rupturas que possam comprometer o seu desenvolvimento, privilegiando o brincar – a criança e o tempo de infância. Compreendemos que o brincar é uma atividade que promove aprendizagem e desenvolvimento da criança, favorece o desenvolvimento das funções psicológicas e da personalidade infantil. Além da interação, a brincadeira é fundamental para desenvolver as capacidades como memória, linguagem, atenção, percepção, criatividade, imaginação e habilidade para melhor desenvolver a aprendizagem. Considerando a relevância do brincar, surge a questão: Como o brincar pode ser inserido no cotidiano do primeiro ano, caracterizado como contexto de transição entre a educação infantil e os anos iniciais, a partir da 11.274 (BRASIL, 2006)? Para a realização dessa pesquisa sobre a transição da educação infantil para o ensino fundamental de nove anos, foram realizadas observações participativas numa turma de primeiro ano do ensino fundamental, buscamos embasamento em estudos de autores que fundamentam sobre a importância do brincar no desenvolvimento infantil e analisamos documentos oficiais que dão suporte a importância do brincar no ensino fundamental de nove anos. Nossa expectativa é que esta pesquisa norteie as práticas pedagógicas e as discussões acadêmicas sobre desafios presentes nos processos educativos. | por |
| dc.publisher.country | Brasil | por |
| dc.publisher.initials | UFSM | por |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
| dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |
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TCC Pedagogia - Diurno [51]
Coleção de trabalhos de conclusão do Curso de Pedagogia - Diurno
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