dc.creator | Pereira, Daniela Moraes | |
dc.date.accessioned | 2023-03-20T12:46:40Z | |
dc.date.available | 2023-03-20T12:46:40Z | |
dc.date.issued | 2022-12-16 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/28272 | |
dc.description.abstract | This research aimed to map nas analyze, from the perspective of Systemic Functional
Linguistics, henceforth SFL (HALLIDAY, 1989, 1994; HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004), the
instantiations of text genre used to present the contente of fractions in a mathematics textbook
for the 6th year of elementary school in order to verify the functions performed by these genres
in the school context. The work is based on the theoretical-methodological perspective os SFL,
focusing on the lexical-grammatical system of transitivity (HALLIDAY; MATHIESSEN, 2004)
and on the discursive system of Ideation (MARTIN: ROSE, 2007). As for the methodological
approach, the research is qualitative and exploratory in nature. The universe of analysis of this
research is the textbook “A Conquista da Matemática” (GIOVANNI, Jr.; CASTRUCCI, 2008)
from the 6th year of elementary school. Compose de research corpus the texts that are parto
f the unit 5 of the aforementioned textbook, wich deals with the content of fractions. The
research’s analytical procedures are: description of the registry variables in each selected text;
descriotion and analysis of linguistic recurrences of transitivity system’s functions, description
and analysis of the taxonomic relations of Superordination and Composition, of the nuclear
relations and sequences of activites of the Ideation’s discursive system; analysis of linguistic
marks of the most relevant systems to identify stages and phases of genre; discription of the
Schematic Structure of Genre (SSG) to confirme the communicative purpose and identification
os recurrent genres in aquisition of knowledge about fractions in the textbook under analysis;
verification of the functions performed by this/these genre(s)of the teaching of fractions in the
analyzed context. Thus, in 33 texts that composed the corpus of this work, 12 instantiations of
the problem genre were indentified, the only representative corpus of the typical genres of
Mathematics, mapped by Rose (2001); three instantiations of conditional explanations and one
instantiation of sequencial explanation, genre belonging to the explanations family; six
instantiations of procedure reports and one instatiation for analysis, belonging to the procedure
family; finally, two instatiations of the historical account genre were indetified, belonging to the
history family. In addition, in the corpus of this research, instantiations of four macro genres
were identified. The problem genre were the most instantiated in the texts of the corpus, with
recurrence of 36% of the identified genres. About this genre, constitued by the
Contextualization, Data Supply and Operation Verification stages, the Resolution stage was
identified in the texts that presente the content fractions. This step is usually not explicit in the
text since, since it is up to reader to perform the calculations and arrive at the result. The results
of this research can contribute with subsidies for the teaching and learning process of reading
Mathematics texts, since, knowing the stages and phases of the genres, teachers and studants
can use the most diverse mechanisms for reading the texts that build learning in this
disciplinary field. | eng |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Língua Portuguesa | por |
dc.subject | Ideação transitividade | por |
dc.subject | Livro didático | por |
dc.subject | Matemática | por |
dc.subject | Frações | por |
dc.subject | Portuguese language | eng |
dc.subject | Ideation | eng |
dc.subject | Transitivity | eng |
dc.subject | Textbook | eng |
dc.subject | Mathematics | eng |
dc.subject | Fractions | eng |
dc.title | Gêneros de texto em livro didático de matemática: um olhar sistêmico-funcional para a linguagem no estudo das frações no ensino fundamental | por |
dc.title.alternative | Genre of text in a mathematics textbook: a systemic-functional look to the language in the study of fractions in elementary school | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | Esta pesquisa teve como objetivo geral mapear e analisar, na perspectiva da Linguística
Sistêmico-Funcional, doravante LSF (HALLIDAY, 1989, 1994; HALLIDAY; MATTHIESSEN,
2004), as instanciações dos gêneros de texto usados para apresentar o conteúdo de frações
em um livro didático (LD) de Matemática para o 6º ano do ensino fundamental, a fim de
verificar as funções desempenhadas por esses gêneros no contexto escolar. O trabalho tem
como base a perspectiva teórico-metodológica da LSF, com foco no sistema léxico-gramatical
de transitividade (HALLIDAY; MATTHIESSEN, 2004) e no sistema discursivo de Ideação
(MARTIN; ROSE, 2007). Quanto à abordagem metodológica, a pesquisa é qualitativa de
natureza exploratória. O universo de análise da presente pesquisa é o LD “A Conquista da
Matemática” (GIOVANNI Jr.; CASTRUCCI, 2008) do 6º ano do ensino fundamental. Fazem
parte do corpus de pesquisa os textos que compõem a unidade 5 do referido LD, que trata do
conteúdo frações. Os procedimentos analíticos da pesquisa são: descrição das variáveis de
registro em cada texto selecionado; descrição e análise das recorrências linguísticas de
funções do sistema de transitividade, descrição e análise das relações taxonômicas de
Superordenação e Composição, das relações nucleares e sequências de atividades do
sistema discursivo de Ideação; análise de marcas linguísticas dos sistemas mais relevantes
para identificar etapas e fases do gênero; descrição da Estrutura Esquemática de Gênero
(EEG) para confirmação do propósito comunicativo e identificação de gêneros recorrentes na
aquisição do conhecimento do conteúdo frações no LD em análise; verificação das funções
desempenhadas por esse(s) gênero(s) para o ensino de frações no contexto analisado. Dessa
forma, nos 33 textos que compõem o corpus deste trabalho, foram identificadas 12
instanciações do gênero problema, único representante no corpus dos gêneros típicos da
Matemática, mapeados por Rose (2011); três instanciações de explicações condicionais e
uma instanciação de explicação sequencial, gêneros pertencentes à família das explicações;
seis instanciações de relatos de procedimentos e uma instanciação de instrução para análise,
pertencente à família dos procedimentos; cinco instanciações de relatórios descritivos e dois
relatórios composicionais, gêneros da família dos relatórios; por fim, foram identificadas duas
instanciações do gênero relato histórico explicativo, pertencente à família das histórias. Ainda,
foram identificadas, no corpus desta pesquisa, instanciações de quatro macrogêneros. O
gênero problema foi o mais instanciado nos textos do corpus, com recorrência de 36% dos
gêneros identificados. Acerca deste gênero, constituído pelas etapas Contextualização,
Fornecimento de dados e Verificação da operação, foi identificada a etapa Resolução nos
textos que apresentam o conteúdo frações. Tal etapa, normalmente, não é explícita no texto,
visto que cabe ao leitor realizar os cálculos e chegar ao resultado. Os resultados desta
pesquisa podem contribuir com subsídios para o processo de ensino e aprendizagem da
leitura de textos da ára de Matemática, visto que, conhecendo as etapas e fases dos gêneros,
professores e alunos podem usar os mais diversos mecanismos para a leitura dos textos que
constroem o aprendizado nesse campo disciplinar. | por |
dc.contributor.advisor1 | Fuzer, Cristiane | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5169963931397212 | por |
dc.contributor.referee1 | Silva, Edna Cristina Muniz da | |
dc.contributor.referee2 | Dalla Porta, Leonardo | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/1712720026067423 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Letras | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Letras | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Artes e Letras | por |