dc.creator | Pereira, Gabriele Almeida de Moraes | |
dc.date.accessioned | 2024-05-06T13:32:04Z | |
dc.date.available | 2024-05-06T13:32:04Z | |
dc.date.issued | 2024-03-28 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/31874 | |
dc.description.abstract | This research aims to investigate how scientific knowledge is materialized in
the development of didactic material by UFSM English Major undergraduates,
who participate in the outreach project LinC. Through this investigation, we
intended to contribute to the critical development of teachers in initial education,
concerning their concepts of language and teaching materialized in didactic
materials, regarding the Literacy Pedagogy (KALANTZIS; COPE; PINHEIRO,
2020) and Critical Genre Analysis (CGA) contributions to pre-service teacher
education. In this sense, the corpus of this research consists in a didactic unit
(DU) entitled “Travel Experiences”. In order to discuss to what extent, the
theoretical perspectives that underlie LinC's practices are materialized in the
DU, first, we looked at the Presentation and Syllabi sections looking for
linguistic clues that could confirm the language approach as social practice. In
the Presentation, the focus was on the practices that would be explored in
contrast to the lexico-grammatical aspects that allowed these to be carried out.
In relation to the Syllabi, we found that it aligns with the language stratification
(MOTTA-ROTH, 2008), exploring the levels 'Discourse: Ideology', 'Genre:
Context of Culture', 'Register: Context of Situation' and 'Lexicogrammar', not
just covering the 'Phonology and Graphology' levels. Secondly, we analyzed
the selected texts in terms of authenticity and multimodal elements, as well as
their connection throughout the DU. The genres and texts explored in it are
authentic and organized in a meaningful way, as they explore practices that
characterize an academic trip and are linked in a chronological and meaningful
way. Aiming to identify the proposed literacy practices, we identified, from the
statements, all knowledge processes, with the exception of “Applying
Creatively”. Therefore, “critical” and “functional” pedagogies were considered
the focus of the DU, as the activities explore the meanings of the texts, as well
as provide space for the production of meaning and critical thinking by the
students. “Didactic” and “authentic” pedagogies are also explored, promoting
immersion in new possible practices and contextualizing DU proposals based
on students’ experiences and prior knowledge. Then, it is possible to conclude
that the DU aligns with the LinC perspective, exploring the four pedagogies
based on the knowledge processes, however, with an emphasis on functional (38.03%) and critical (32.6%) pedagogies, which illustrate the focus on
practices mediated and problematized by language, rather than a more
structuralist focus, suggested by didactic (29.33%) and authentic (16.30%)
pedagogies. However, we understand the DU should underground future
chances, as the ways of producing meanings are in constant development. To
contribute with these further adaptations, we propose, by the end of the
discussion, some pedagogical propositions to explore the process of applying
creatively, as well as to enrich the travel experiences proposed along the DU. | eng |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | por |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Línguas no Campus | por |
dc.subject | Material didático | por |
dc.subject | Análise crítica de gênero | por |
dc.subject | Letramentos | por |
dc.subject | Ditactic material | eng |
dc.subject | Critical genre analysis | eng |
dc.subject | Literacies | eng |
dc.title | A Pedagogia dos Letramentos e a Análise Crítica de Gênero como suporte teórico de uma unidade didática produzida por professores em formação inicial no projeto Línguas no Campus (LinC) | por |
dc.title.alternative | Literacy Pedagogy and Critical Genre Analysis as theoretical support for a pedagogical unit developed by teachers in initial education in the outreach project Línguas no Campus (LinC) | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | Este estudo tem como objetivo investigar de que forma a construção do
conhecimento científico se materializa na produção de material didático
desenvolvido por acadêmicos do curso de Letras – Inglês da UFSM,
participantes do projeto LinC. A partir desta investigação, pretendemos
contribuir para o desenvolvimento crítico do professor em formação inicial,
acerca da sua concepção de linguagem e de ensino materializada nos
materiais didáticos, considerando a instanciação dos conceitos propostos pela
Pedagogia dos Letramentos (KALANTZIS; COPE; PINHEIRO, 2020) e pela
Análise Crítica de Gênero (ACG) no âmbito da formação inicial de professores.
Nesse sentido, o corpus desta pesquisa se caracteriza por uma unidade
didática (UD) intitulada “Travel Experiences”, a qual faz parte do livro Four
Skills 1 do projeto LinC. Visando discutir em que medida as perspectivas
teóricas que subjazem às práticas do projeto se materializam na UD,
primeiramente, analisamos a Apresentação e o Sumário buscando por pistas
linguísticas que pudessem evidenciar a abordagem da linguagem como prática
social. Na Apresentação, o foco se concentrou nas práticas exploradas em
contraponto aos aspectos léxico-gramaticais que permitiriam a realização
destas. Em relação ao Sumário, constatamos que este alinha-se à
estratificação da linguagem (MOTTA-ROTH, 2008), explorando os níveis
‘Discurso: Ideologia’, ‘Gênero: Contexto de Cultura’, ‘Registro: Contexto de
Situação’ e ‘Léxico-gramática’, não cobrindo apenas o nível ‘Fonologia e
Grafologia’. Em um segundo momento, analisamos os textos selecionados em
termos de autenticidade e elementos multimodais, bem como o encadeamento
destes ao longo da UD. Os gêneros e textos explorados na UD são autênticos
e organizados de forma significativa, uma vez que exploram práticas que
caracterizam uma viagem voltada para o público estudantil universitário e são
encadeados de forma cronológica e significativa. Visando identificar as práticas
de letramentos propostas, identificamos, a partir dos enunciados, todos os
processos do conhecimento, com exceção do “Aplicar Criativamente”. Assim
sendo, as Pedagogias “crítica” e “funcional” foram consideradas o foco da UD,
pois os enunciados exploram os significados dos textos, bem como promovem
espaço para que o aluno possa produzir significado problematizando as
práticas sociais expostas. As pedagogias “didática” e “autêntica” também são exploradas, promovendo imersão em novas possíveis práticas e
contextualizando as propostas da UD a partir das experiências e conhecimento
prévio dos alunos. Diante do exposto, é possível concluirmos que a UD se
alinha à perspectiva do LinC, explorando as quatro pedagogias a partir dos
processos do conhecimento, porém, com ênfase nas pedagogias funcional
(38,03%) e crítica (32,6%), as quais ilustram o foco em práticas mediadas e
problematizadas pela linguagem, ao invés de um foco mais estruturalista da
língua, sugerido pelas pedagogias didática (29,33%) e autêntica (16,30%).
Contudo, entendemos que a unidade deverá sofrer futuras alterações, uma vez
que as formas de produzir significados estão em constante desenvolvimento.
A fim de contribuir com estas futuras adaptações, sugerimos ao final da
discussão, algumas propostas pedagógicas que podem vir a contribuir com a
exploração do Processo Aplicar Criativamente, e também, com o
enriquecimento das experiências de viagem propostas na UD. | por |
dc.contributor.advisor1 | Ticks, Luciane Kirchhof | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7272164343733019 | por |
dc.contributor.referee1 | Nascimento, Roséli Gonçalves do | |
dc.contributor.referee2 | Silva, Eliseu Alves da | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/4600609391303855 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Letras | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Letras | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Artes e Letras | por |