O presente trabalho tem como proposta investigar quais os conhecimentos específicos professores e professoras em formação e formação continuada possuem acerca da Geometria Descritiva e do Desenho Geométrico. A questão norteadora da pesquisa busca entender em que medida os cursos de Matemática Licenciatura, do Mestrado Acadêmico em Educação Matemática e Ensino de Física e do Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional da UFSM tem preparado seus alunos para desenhar formas geométricas, seja no papel ou no quadro (ferramenta de trabalho nas escolas). Assim, busca-se compreender o desenvolvimento dos currículos a respeito dessas disciplinas ao longo da história, reconhecendo suas alterações e conceitos. Para tal, foi realizada uma análise descritiva dos currículos do curso de Licenciatura em Matemática da UFSM. Para explorar responder ao objetivo elencado, foi aplicado um questionário a estudantes dos cursos. A pesquisa considerou tanto a visão de discentes que estão inseridos em um currículo atual quanto de aqueles que já passaram por currículos anteriores, permitindo uma análise mais atualizada sobre os conceitos em voga. Após a análise do questionário, é possível perceber que não há distanciamento significativos entre os conhecimentos dos alunos em formação continuada e alunos em formação inicial, preocupando ainda a ausência de disciplinas que levem em consideração conceitos de Geometria Descritiva e Desenho Geométrico nos cursos pesquisados.