Resumen
O presente estudo teve como objetivo compreender, com base em experiências práticas contextualizadas nos conhecimentos adquiridos por um grupo de professor(as) que atuam no ensino superior da Universidade Federal de Santa Maria/RS, as formas como o uso de tecnologias podem contribuir com a aquisição de habilidades cognitivas de um aluno incluído e de que forma elas estão sendo utilizadas ou não por esses professores. Além disso, propôs-se verificar entre a fala dos docentes se havia comprometimento pedagógico para a inclusão do aluno cego. A coleta de dados foi realizada através de questionários com as professores e através de uma entrevista com o aluno incluído.