O saber linguístico em disciplinas do curso de pedagogia da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)
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2018-02-27Metadatos
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O presente estudo tem por objetivo analisar os sentidos das designações de disciplinas que se referem ao saber linguístico, do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), tomando como referência os pressupostos teóricos da Semântica do Acontecimento, de Eduardo Guimarães (2005). Para contextualizar nossa pesquisa, apresentamos um panorama sobre a História das Ideias Linguísticas (HIL) e sobre a História das Ideias Pedagógicas no Brasil, com a finalidade de situar também a abordagem teórica que dialoga com os estudos da HIL no Brasil, compreendendo como a Linguística se institucionaliza e se disciplinariza no cenário brasileiro. O objeto de pesquisa deste trabalho é o conjunto de disciplinas relativas ao estudo da língua e da linguagem que fazem parte do currículo do Curso de Pedagogia da UFSM. Na análise das disciplinas selecionadas como corpus da pesquisa, utilizamos a “Designação” como categoria analítica, destacando o funcionamento semântico dos elementos de articulação e especificação no interior de cada designação. Interessa-nos a designação enquanto mecanismo de atribuição de sentido, assim como sua relação com o texto de cada ementa das disciplinas. Para tanto, primeiramente, selecionamos seis (6) disciplinas do Curso de Pedagogia da UFSM, recortando suas designações e analisando como elas se estruturam e funcionam semanticamente. Além disso, estabelecemos um diálogo entre as designações das disciplinas com os objetivos propostos, os programas e as bibliografias descritas de cada uma, para compreender como o conjunto de tais disciplinas sustenta o discurso pedagógico do Curso e como descreve a área dos estudos linguísticos na formação do futuro Pedagogo da UFSM. Os resultados nos mostram que há uma preocupante dispersão do saber linguístico no Curso de Pedagogia da UFSM, ou seja, o conjunto de teorias que embasam as disciplinas selecionadas não apresenta com clareza o saber linguístico que norteia a formação do Pedagogo.
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