Práticas educativas para alunos com déficit cognitivo incluídos no ensino regular do ensino fundamental
Resumen
Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa de cunho etnográfica, através
de descrições das análises das entrevistas realizadas com os professores e
observações realizadas em sala de aula. A intenção é analisar de forma crítica as
práticas educativas desenvolvidas em sala de aulas que possuem alunos com déficit
cognitivo e também a participação e envolvimento desses alunos nas atividades
propostas durante a aula. O ensino lúdico e o trabalho em grupo como prática
educativa são ferramentas valiosas e desafiadoras ao educador, oferecendo à
criança uma aprendizagem ligada ao prazer e a interação, fortalecendo assim os
planejamentos de adaptações curriculares necessários para que o aluno com déficit
cognitivo seja trabalhado e avaliado conforme as suas potencialidades.
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