Abstract
Este trabalho parte de uma experiência pessoal e focaliza-se sob a luz do debate
sobre a inclusão das pessoas com necessidades educativas especiais na rede regular de ensino.
Nele, analisa-se o déficit intelectual e investigam-se algumas práticas que podem ser
colaboradoras nas ações pedagógicas com crianças que apresentam déficit intelectual na
educação infantil. As reflexões, aqui, apresentadas, não têm a pretensão de encerrar uma
discussão, mas, antes de tudo, abrir possibilidades de ver, na diferença, caminhos para a
superação dos reducionismos, quais não comportam uma prática educacional inclusiva.