Educação ambiental no curso de Licenciatura em Química: as concepções dos professores
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Data
2010-03-02Autor
Vasconcellos, Paola Alves da Silveira de
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Este trabalho resulta do anteprojeto apresentado e desenvolvido no Programa de
Pós-graduação em Educação Ambiental, nível de especialização do Centro de
Ciências Rurais da Universidade Federal de Santa Maria, para a Linha de Educação,
Sociedade e Cultura. Desenvolveu-se este estudo com o intuito de compreender
qual o espaço e os significados da Educação Ambiental para os professores no
Curso de Química Licenciatura Plena da UFSM. Justificou-se pela necessidade de
analisar a inserção da Educação Ambiental na concepção dos professores,
estimulando desta forma novas percepções e reflexões sobre esse trabalho no
Curso. Na Educação Ambiental brasileira está surgindo uma grande diversidade de
vertentes contrapondo uma Educação Ambiental reducionista e distanciada das
questões sociais, a Educação Ambiental Crítica e a Transformadora. A Educação
Ambiental Crítica constitui-se, no campo educativo, no encontro da Educação
Ambiental com o pensamento crítico. A finalidade primordial da Educação Ambiental
Transformadora é revolucionar os indivíduos em suas subjetividades e práticas nas
estruturas social-naturais existentes. A metodologia utilizada neste trabalho seguiu
uma abordagem qualitativa, ou seja, privilegia os aspectos conscienciais, subjetivos
dos professores participantes desta pesquisa Os instrumentos usados para realizar
a coleta de dados foram o questionário, o Projeto Político Pedagógico do Curso e as
Diretrizes Curriculares que tiveram como objetivo registrar as representações e
percepções dos docentes a respeito da Educação Ambiental. A análise dos dados
revelou que estes profissionais, quando indagam sobre o papel que desempenham
na sociedade, enquanto pessoas conscientizadoras e formadoras de novas
mentalidades preocupam-se com os aspectos socioculturais que constituem o
estudante/cidadão que faz parte do Curso de Química.
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- Educação Ambiental [191]
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