Déficit cognitivo e práticas pedagógicas na alfabetização

Silva, Maria Aparecida Gomes da

dc.contributor.advisor	Castro, Sabrina Fernandes de
dc.creator	Silva, Maria Aparecida Gomes da
dc.date.accessioned	2019-09-24T15:53:08Z
dc.date.available	2019-09-24T15:53:08Z
dc.date.issued	2010-12-20
dc.date.submitted	2010
dc.identifier.uri	http://repositorio.ufsm.br/handle/1/18409
dc.description	Artigo (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Educação, Curso de Especialização em Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD, 2010.	por
dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Federal de Santa Maria	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.title	Déficit cognitivo e práticas pedagógicas na alfabetização	por
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização	por
dc.degree.local	Polo de Ji-Paraná, RO, Brasil	por
dc.degree.specialization	Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos, EaD	por
dc.description.resumo	Desde os primórdios da História sempre existiram indivíduos com Déficit Cognitivo, os quais necessitavam de atendimento educacional especializado, no entanto por não haver, até meados do século XX, estudos aprofundados nessa área durante muito tempo o portador de tal Transtorno de Aprendizagem foi vítima de preconceitos e abandono social. Só a partir da década de 1980, estudos no campo da psicologia da educação possibilitaram o enfoque em uma nova visão dos processos que culminam na aprendizagem centrando-os na estrutura cognitiva do aprendiz. Sob esse viés surgiu como alternativa a educação especial e inclusiva de modo que esta supra as necessidades particulares apresentadas por alguns discentes incluindo-os no sistema regular de ensino através de práticas pedagógicas adequadas as possibilidades e limitações cognitivas de cada indivíduo. Tal pesquisa, desenvolvida através do método indutivo, surgiu então como necessidade de investigar e caracterizar as políticas sociais e as práticas pedagógicas nas classes de alfabetização voltadas às crianças que apresentam Transtorno de Aprendizagem ligado ao Déficit Cognitivo bem como a evolução destas ao longo da História. Com esse trabalho pretende-se envolver discussões relacionadas aos subtópicos que seguem: 2.1- O que é Déficit Cognitivo? 2.2- Histórico da inclusão de crianças com Déficit Cognitivo no sistema regular de ensino 2.3- Déficits Cognitivos e desempenho escolar 2.4- O papel da família e da sociedade em face das crianças portadoras de Déficit Cognitivo 2.6- Práticas pedagógicas e educação inclusiva	por
dc.publisher.country	Brasil	por
dc.publisher.initials	UFSM	por
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO	por
dc.publisher.unidade	Centro de Educação	por

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Nome:: TCCE_EEDCES_EaD_2010_SILVA_MAR ...
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Descrição:: TCC de Especialização

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Educação Especial - Déficit Cognitivo e Educação de Surdos - EaD [227]
Coleção de trabalhos de conclusão do Curso de Especialização em Educação Especial -- Déficit Cognitivo e Educação de Surdos- EaD

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