O estágio como espaçotempo de experiências na formação em educação física: diálogo com a Hermenêutica Gadameriana
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2019-05-31Metadatos
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Esta tese trata de compreender como a Hermenêutica Filosófica de Gadamer pode ser uma perspectiva para pensar a aprendizagem de ser professor/a de Educação Física na experiência do estágio. Organizada como um estudo teórico, as interpretações tiveram como fonte principal a obra “Verdade e método I: traços fundamentais de uma hermenêutica filosófica”, porém outras leituras foram necessárias para a compreensão desse pensamento teórico-filosófico e outros autores subsidiaram as reflexões entre os elementos da hermenêutica e a formação de professores. Parto do pressuposto de que os estágios em Educação Física se constituem como espaço aberto à experiência que tem como pano de fundo a experiência estética, sendo ela configurada pela predisposição para a escuta e o diálogo genuíno junto ao outro. Os elementos-chave da hermenêutica filosófica, como o acontecer da arte, da história e da linguagem, articulam-se ao longo da tese no intuito de fazer emergir os argumentos em defesa da ideia aqui apresentada. Desse modo, articulado ao conceito de experiência, trazemos para a discussão a Bildung para qual Gadamer apresenta seu caráter histórico da formação que supera o mero cultivo de aptidões pré-existentes para um determinado fim, contemplando a apropriação por inteiro daquilo com o qual e através do qual se forma. A partir dessa discussão, apresento três horizontes interpretativos para o estágio: o primeiro considera a relação entre tradição, tradução e composição na busca de novos sentidos para a formação bem como para a atuação pedagógica do professor de Educação Física; o segundo visualiza o estágio como espaço aberto à experiência, mostrando que a compreensão ultrapassa a lógica da dominação e do controle, abarcando o reconhecimento do outro como legítimo e indispensável, e o terceiro discute o estágio como possibilidade da experiência hermenêutica de autoformação, considerando o encontro que se estabelece entre o estudante e o futuro campo de atuação, a participação na produção de sentidos e a Bildung enquanto perspectiva de formação no e pelo estágio. A contribuição desta tese para o campo da Educação Física se dá na medida em que mostra que a hermenêutica gamaderiana é apresenta grande potencial para pensar os estágios já que a perspectiva da experiência abre um espaço (para) novo, para aquilo que está na iminência de tornar-se aprendizagem do ser professor a partir da escuta, da troca e do diálogo genuíno. As inquietações advindas dessa postura de abertura provocam novas perguntas e, com elas, continuamos aprendendo.
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