dc.creator | Guimarães, Tainara da Silva | |
dc.date.accessioned | 2021-08-04T11:05:40Z | |
dc.date.available | 2021-08-04T11:05:40Z | |
dc.date.issued | 2019-08-28 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/21719 | |
dc.description.abstract | Today the education of deaf people develops from the visual/spatial perspective, with the
purpose of providing access to concepts/contents in the Brazilian Sign Language, taking care
to respect the autonomy of this language and to structure an educational plan without interfering
in the psychosocial experience. Having as constant goals the bilingual school educational
proposal: recognition of the deaf person within the deaf community itself, the assured right to
acquire sign language as a first language; the use of sign language in school, ensuring its
cognitive development and the teaching of general knowledge; and teaching the oral / auditory
language as a second language. In this contexto, the present study objective to investigate if and
how high school deaf students from a bilingual state school in Santa Maria/RS understand and
mobilize registers of semiotic representation in a sequence of tasks involving part-whole,
measure and operator interpretations. of rational numbers using tangram. For this purpose, it is
based on the interpretations of rational numbers (part-whole, measure and operator), according
to Lamon (2007; 2012), and on the registers of semiotic representation, under the optics of
Duval (2003; 2009; 2011; 2012a; 2012b). This research is characterized as a qualitative case
study (LÜDKE; ANDRÉ, 1986; YIN, 2005). The approach to the research field occurred
through classroom observations, a semi-structured questionnaire and an Exploratory Task. Data
production involved the elaboration, dynamization, translation of utterances into Brazilian Sign
Language and analysis of four tasks, that made tangram as means of promotes the mobilization
of the figural register. As a result has the understanding of the part-whole interpretation, in
partitioning and recognizing rational numbers in the fractional representation associated with
the pieces areas of the tangram manipulable material, having as a unit a square compused of all
pieces of it. Concerning the measured interpretation it turns out assimilation in one-dimensional
space, in understanding rational numbers corresponding to the values of the approached areas
as distance from a point to the origin on the numerical straight, and in the two-dimensional, in
associating the measure of the area of geometric figures. As for operator interpretation it is
concludes understanding through the reducing the areas of square geometrical figures, when
making successive reductions involving rational numbers in the percentage and decimal
numerical representation. In relation to the mobilized registers mostly one has the symbolic
register in the fractional numerical representation along with the figurative registers in the
iconic representation, this stand out the figurative treatments. Other registers also mobilized
refer to the figural in the geometric representation and the symbolic in the decimal and
percentage numerical representation. Conclused concerning the apprehensions the
mobilization, mainly, of the operative in the dynamization of the task sequence, with emphasis
on the merological modifications directly related to the part-whole interpretation, and the optics
linked to the operator interpretation. | eng |
dc.description.sponsorship | Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES | por |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Educação matemática inclusiva | por |
dc.subject | Ensino médio | por |
dc.subject | Registros de representação semiótica | por |
dc.subject | Educação de surdos | por |
dc.subject | Tangram | por |
dc.subject | Inclusive mathematical education | eng |
dc.subject | High school | eng |
dc.subject | Registers of semiotic representation | eng |
dc.subject | Deaf education | eng |
dc.title | Uma análise de tarefas que envolvem interpretações de números racionais em uma escola pública de educação bilíngue para surdxs em Santa Maria/RS | por |
dc.title.alternative | An analysis of tasks involving rational number interpretations in a bilingual education school for deaf in Santa Maria/RS | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | Hoje em dia a educação de surdxs desenvolve-se a partir da perspectiva visual/espacial, com
objetivo de possibilitar o acesso aos conceitos/conteúdos na Língua Brasileira de Sinais, tendo
como preocupação respeitar a autonomia desta língua e estruturar um plano educacional sem
interferir na experiência psicossocial. Tendo como metas constantes da proposta educacional
da escola bilíngue: o reconhecimento da pessoa surda dentro da própria comunidade surda, o
direito assegurado da aquisição da língua de sinais como primeira língua; a utilização da língua
de sinais na escola, garantindo seu desenvolvimento cognitivo e o ensino dos conhecimentos
gerais; e o ensino da língua oral/auditiva como segunda língua. Neste contexto, o presente
estudo tem por objetivo investigar como estudantes surdxs do 1º ano do Ensino Médio de uma
escola estadual bilíngue de Santa Maria/RS compreendem e mobilizam registros de
representação semiótica em uma sequência de tarefas envolvendo as interpretações parte-todo,
medida e operador de números racionais, utilizando o tangram. Para tanto, fundamenta-se nas
interpretações de números racionais (parte-todo, medida e operador), conforme Lamon (2007;
2012), e nos registros de representação semiótica, sob a ótica de Duval (2003; 2009; 2011;
2012a; 2012b). Esta pesquisa caracteriza-se como estudo de caso qualitativo (LÜDKE;
ANDRÉ, 1986; YIN, 2005). A aproximação com o campo de pesquisa ocorreu por meio de
observações de aulas, um questionário semiestruturado e de uma Tarefa Exploratória. A
produção de dados envolveu a elaboração, dinamização, tradução dos enunciados para Língua
Brasileira de Sinais e análises de quatro tarefas, que tornaram o tangram como meio que
promove a mobilização do registro figural. Como resultados tem-se a compreensão da
interpretação parte-todo, ao particionar e reconhecer números racionais na representação
fracionária associados as áreas de peças do material manipulável tangram, tendo como unidade
um quadrado constituído por todas as peças deste. A respeito da interpretação medida constatase
assimilação no espaço unidimensional, ao entender números racionais correspondentes aos
valores das áreas abordadas como sendo distância de um ponto até a origem na reta numérica,
e no bidimensional, ao associar a medida da área de figuras geométricas. Quanto a interpretação
operador conclui-se entendimento mediante a redução de áreas de figuras geométricas
quadradas, ao realizar sucessivas reduções envolvendo números racionais na representação
numérica percentual e decimal. Em relação aos registros mobilizados majoritariamente tem-se
a representação numérica fracionária juntamente com a representação figural icônica, assim
destacam-se tratamentos figurais. Outros registros também mobilizados referem-se ao figural
na representação geométrica e ao simbólico na representação numérica decimal e percentual.
Conclui-se a respeito das apreensões a mobilização, principalmente, da operatória na
dinamização da sequência de tarefas, com ênfase na modificação mereológica diretamente
relacionada a interpretação parte-todo. | por |
dc.contributor.advisor1 | Mariani, Rita de Cássia Pistóia | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8330933788557081 | por |
dc.contributor.referee1 | Soares, Maria Arlita da Silveira | |
dc.contributor.referee2 | Lunardi-Lazzarin, Márcia Lise | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/1061080447854884 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de Física | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Ciências Naturais e Exatas | por |