Problematizações sobre o aluno da escola inclusiva e o olhar clínico que inventa a criança anormal

Abstract

Este artículo monográfico tiene como objetivo problematizar cómo se producía socialmente el alumno de la escuela inclusiva, a través de la mirada clínica que inventó al niño anormal. Trazado por interrogantes que fueron construidos a partir de una experiencia como pasante en la carrera de Historia y que me motivaron a buscar la formación como docente de Educación Especial, recurro a autores que utilizan en sus análisis, una perspectiva teórica de corte filosófico posestructuralista, que se inspiran en el análisis del sujeto foucaultiano. En un primer momento, se priorizó la argumentación referente a la construcción del saber médico, cómo desde el nacimiento de la psiquiatría la medicina se hizo capaz de actuar en la subjetivación humana y cómo los discursos médicos entrarán en la escuela, aliándose con saberes pedagógicos, produciendo prácticas de normalización. Finalmente, traté de reflexionar sobre cómo estos discursos de normalización reflexionan sobre la forma en que nos relacionamos con los estudiantes que son el público objetivo de la educación inclusiva, analizando cómo aún es posible encontrar ideas que refuercen una perspectiva de incapacidad. Se pretendía problematizar la producción de estos saberes para sacarlos de su condición de naturalidad, apuntando así a una ruptura epistemológica, que sea capaz de respetar y aprender de la diferencia