dc.creator | Hesse, Rafaela | |
dc.date.accessioned | 2023-03-14T15:51:34Z | |
dc.date.available | 2023-03-14T15:51:34Z | |
dc.date.issued | 2022-12-15 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/28190 | |
dc.description.abstract | The following Master Thesis main objective was to analyze whether the actions
promoted by the PIEC and the BNDES Initiative, as well as the emergency training
actions, expanded on an emergency basis during remote and/or hybrid education,
promoted the development of the teaching Technological and Pedagogical Fluency of
education professionals in the municipality of Cachoeira do Sul/RS. The specific
objectives were: a) to discuss the integration of educational technologies in the
education/training of basic education teachers, based on the construction of the State
of knowledge; b) to analyze the repercussion of the actions promoted by the BNDES
Initiative and the emergency training carried out during the pandemic on the
development of the Technological and Pedagogical Fluency of teachers and managers
of basic education in the municipality of Cachoeira do Sul/RS; c) to manufacture
audiovisual material from the recording of testimonials and teaching experiences in
progress as a record and memory of technological-pedagogical initiatives in the
context of remote education. The research was of a qualitative character, with a
Design-Based Research methodological approach; data analysis was carried out
based on the construction of three cartographic matrices: the DialogicalProblematizing Matrix, the Thematic-Organizing Matrix and the Thematic-Analytic
Matrix. To obtain the data produced, a survey questionnaire and the recording of
memories were used. As final considerations, it should be noted that, in the case of
Cachoeira do Sul/RS, the Department of Education was concerned with assisting
teachers in the challenges encountered for the integration of technologies in
pedagogical practices. Electronic equipment was acquired and experiences were
shared among teachers, as well as the exchange of experiences among teachers.
Despite this, one can see that such actions were not enough for the integration of
technologies to become a reality in the network. Likewise, public policies were not
sufficient or were not consistent with the different contextual realities of the
municipality. The need for public policies, articulated with the context and the needs of
schools, as well as the training needs of teachers, is highlighted. Training that
contributes to the development of teachers' Technological and Pedagogical Fluency,
more solid and critical training that will qualify teaching practices. | eng |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Fluência tecnológico-pedagógica | por |
dc.subject | Políticas públicas | por |
dc.subject | Formação de professores | por |
dc.subject | Covid-19 | por |
dc.subject | Technological and pedagogical fluency | eng |
dc.subject | Public policies | eng |
dc.subject | Teacher’s development | eng |
dc.title | Educação conectada e fluência tecnológico-pedagógica (FTP) na formação continuada de professores da educação básica no município de Cachoeira do Sul/RS | por |
dc.title.alternative | Connected education and technological-pedagogical fluency in the continuous training of basic education teachers in the municipality of Cachoeira do Sul/RS | eng |
dc.type | Dissertação | por |
dc.description.resumo | Esta pesquisa de Mestrado teve como objetivo geral analisar se as ações promovidas
pelo Programa de Inovação Educação Conectada (PIEC) e pela Iniciativa BNDES
Educação Conectada, bem como as ações emergenciais de capacitação, ampliadas
emergencialmente durante a educação remota, promoveram o desenvolvimento da
FTP docente dos profissionais da educação básica do município de Cachoeira do
Sul/RS. Os objetivos específicos foram: (a) problematizar a respeito da integração das
tecnologias educacionais na formação/capacitação de professores da educação
básica, a partir da construção do Estado do conhecimento; (b) analisar a repercussão
das ações promovidas pela Iniciativa BNDES Educação Conectada e as capacitações
realizadas emergencialmente ao longo da pandemia, no desenvolvimento da FTP dos
professores e gestores da educação básica do município de Cachoeira do Sul/RS; (c)
produzir material audiovisual com a gravação de depoimentos e experiências didáticas
em andamento como registro e memória das iniciativas tecnológico-pedagógicas no
contexto da educação remota. A pesquisa foi de caráter qualitativo e empregou o
Design-Based Research como base metodológica; a delimitação, organização e
análise dos dados foram realizadas a partir da construção de três matrizes
cartográficas: a Matriz Dialógico-Problematizadora, a Matriz Temático-Organizadora
e a Matriz Temático-Analítica. Para obtenção dos dados produzidos, foi realizada
revisão bibliográfica e de documentos legais relacionados à temática, bem como foi
utilizado um questionário survey e a gravação de memórias docentes. Como
considerações finais ressalta-se que, no caso de Cachoeira do Sul/RS, houve a
preocupação da Secretaria de Educação em auxiliar os docentes nos desafios
encontrados para a integração das tecnologias nas práticas pedagógicas. Houve a
aquisição de equipamentos eletrônicos, bem como a troca de experiências entre os
docentes. Apesar disso, vemos que tais ações não foram suficientes para que a
integração das tecnologias se tornasse realidade na rede. Do mesmo modo, as
políticas públicas não foram suficientes ou não foram coerentes às diferentes
realidades contextuais do município. Assim, destaca-se a necessidade de políticas
públicas, articuladas com o contexto e com as necessidades das escolas, bem como
com as necessidades de formação dos professores. Formações estas que contribuam
no desenvolvimento da FTP dos professores, formações mais sólidas e críticas que
venham a qualificar as práticas docentes. | por |
dc.contributor.advisor1 | Mallmann, Elena Maria | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4353719005526350 | por |
dc.contributor.referee1 | Lunardi, Elisiane Machado | |
dc.contributor.referee2 | Machado, Juliana Brandão | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/8705051073154651 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Educação | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Educação | por |