dc.creator | Junges, Vanessa de Campos | |
dc.date.accessioned | 2023-05-09T12:51:32Z | |
dc.date.available | 2023-05-09T12:51:32Z | |
dc.date.issued | 2023-03-30 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/29014 | |
dc.description.abstract | Discussions on the sustainability approach are still an emerging topic that is far from being
finalized. Actions aimed at understanding sustainability in a holistic way are necessary in
all areas, especially when thinking about the role to be played in society by Higher
Education Institutions. Therefore, this thesis aims to propose a framework for
understanding organizational learning in Higher Education Institutions, in order to build
a Sustainable Higher Education Institution. Therefore, a qualitative, exploratory and
descriptive research was developed, based on multiple integrated cases. The analysis units
involve the Ui GreenMetric – Word University Rankings and the Principles for
Responsible Management Education, being the object of study seven public and private
Higher Education Institutions, located in the Brazilian territory. The source of evidence
was based on in-depth interviews and document analysis. In view of this, after data
collection, these received treatment based on content analysis in conjunction with the
analysis matrix. As results, it was evidenced that institutions, even with the difference
between public and private, have similarities in facilitators and inhibitors before their
advancement in organizational learning. No institution fits into Level 0 (Instrumental
HEI), because based on the current reality, it is unacceptable that there is no movement
towards sustainability, being responses to the emergence of external demands. At Level
1 (Conventional HEI) HEIs B, C and G were identified, which are in the niche, making
slow movements with the intention of perpetuating a seed of sustainable change. At Level
2 (HEI Green) are the HEIs A, D and E, which reveal to be in an advanced space in terms
of sustainability, residing in the regime so that there are already rules, regulations and
values based on this differentiated logic. Furthermore, at Level 3 (Transforming HEI) it
was noticed that HEI F is situated, so that it has characteristics common to what is desired
in a transforming institution. However, this part of an ideal type that in empirical reality
is not impeccably reproduced, in which sustainable construction in all processes requires
a long-term pursuit. Because of this, HEI F is in the niche, in order to perpetuate what it
has been building. Therefore, it was identified that a Transforming HEI is a philosophy
of how to conduct and understand the organizational context, which must be mediated
and built over time in a constant process of learning to relearn. Therefore, the study
contributes in a managerial way to the area of administration and public management, so
that it shows what are the facilitators and inhibitors that permeate the context of HEIs,
given that management in many cases is not linked to technique, having as its main focus
the teaching. Therefore, in order for there to be profound changes in the structure and in
the way in which the teaching HEI understands the management process, there must be a
commitment to issues related to sustainability. | eng |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Aprendizagem transformadora | por |
dc.subject | Gestão de transição para sustentabilidade | por |
dc.subject | Sustentabilidade | por |
dc.subject | Modelo I3E | por |
dc.subject | Transformative learning | eng |
dc.subject | Transition management for sustainability | eng |
dc.subject | Sustainability | eng |
dc.subject | I3E Model | eng |
dc.title | O processo de aprendizagem organizacional transformadora: a construção de uma instituição de ensino superior sustentável | por |
dc.title.alternative | The organizational learning process in the light of transforming learning: the construction of a sustainable higher education institution | eng |
dc.type | Tese | por |
dc.description.resumo | As discussões sobre a abordagem da sustentabilidade são ainda um tema emergente que
está longe de se finalizar. Ações que visem compreender a sustentabilidade de modo
holístico são necessárias em todos os âmbitos, especialmente quando se pensa no papel a
ser representado na sociedade pelas Instituições de Ensino Superior. Diante disso, esta
tese tem como objetivo propor um framework para a compreensão da aprendizagem
organizacional em Instituições de Ensino Superior, a fim de construir uma Instituição de
Ensino Superior Sustentável. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa,
exploratória e descritiva, a partir de casos múltiplos integrados. As unidades de análise
envolvem o Ui GreenMetric – Word University Rankinings e os Principles for
Responsible Management Education, sendo objeto de estudo sete Instituições de Ensino
Superior públicas e privadas, localizadas no território brasileiro. A fonte de evidências
foi baseada em entrevistas em profundidade e análise documental. Frente a isso, posterior
a coleta de dados estes receberam tratamento com base na análise de conteúdo em
conjunto com a matriz de análise. Enquanto resultados, evidenciou-se que as instituições,
mesmo havendo a diferença entre pública e privada possuem similaridades em
facilitadores e inibidores perante seu avanço na aprendizagem organizacional. Nenhuma
instituição enquadra-se no Nível 0 (IES Instrumental), pois baseado na realidade atual é
inaceitável que não haja movimentação alguma perante a sustentabilidade, sendo
respostas à emergência de demandas externas. No Nível 1 (IES Convencional) foram
identificadas as IES B, C e G, as quais encontram-se no nicho, realizando lentos
movimentos com a intenção de perpetuar uma semente de mudança sustentável. No Nível
2 (IES Verde) encontram-se as IES A, D e E, que revelam estar em um espaço avançado
perante sustentabilidade, residindo esse no regime de modo que já existem normas,
regulamentos e valores pautados sob essa lógica diferenciada. Ademais, no Nível 3 (IES
Transformadora) percebeu-se que a IES F se situa, de modo que possui características
comuns ao desejado em uma instituição transformadora. Contudo, essa parte de um tipo
ideal que na realidade empírica não é reproduzido de modo impecável, em que a
construção sustentável em todos os processos requer uma busca a longo prazo. Devido a
isso, a IES F encontra-se no nicho, de modo a perpetuar o que vem construindo. Sendo
assim, identificou-se que uma IES Transformadora é uma filosofia de como conduzir e
entender o contexto organizacional, a qual deve der mediada e construída ao longo do
tempo em um constante processo de aprender a reaprender. Portanto, o estudo contribui
de modo gerencial à área da administração e gestão pública de modo que evidencia quais
são os facilitadores e inibidores que permeiam o contexto das IES, dado que a gestão em
muitos casos não está vinculada a técnica, possuindo enquanto foco principal o ensino.
Logo, para haver mudanças profundas na estrutura e na forma como a IES de ensino
entende o processo de gestão é necessário que haja comprometimento com questões
relacionadas a sustentabilidade. | por |
dc.contributor.advisor1 | Campos, Simone Alves Pacheco de | |
dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2403565845137368 | por |
dc.contributor.referee1 | Borges, Deisi Viviani Becker | |
dc.contributor.referee2 | Palma, Lisiane Celia | |
dc.contributor.referee3 | Trevisan, Marcelo | |
dc.contributor.referee4 | Traverso, Luciana Davi | |
dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/7471720212092138 | por |
dc.publisher.country | Brasil | por |
dc.publisher.department | Administração | por |
dc.publisher.initials | UFSM | por |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Administração | por |
dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS SOCIAIS APLICADAS::ADMINISTRACAO | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Ciências Sociais e Humanas | por |