O processo de aprendizagem organizacional transformadora: a construção de uma instituição de ensino superior sustentável
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Date
2023-03-30Author
Junges, Vanessa de Campos 
Primeiro orientador
Campos, Simone Alves Pacheco de
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As discussões sobre a abordagem da sustentabilidade são ainda um tema emergente que
está longe de se finalizar. Ações que visem compreender a sustentabilidade de modo
holístico são necessárias em todos os âmbitos, especialmente quando se pensa no papel a
ser representado na sociedade pelas Instituições de Ensino Superior. Diante disso, esta
tese tem como objetivo propor um framework para a compreensão da aprendizagem
organizacional em Instituições de Ensino Superior, a fim de construir uma Instituição de
Ensino Superior Sustentável. Para tanto, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa,
exploratória e descritiva, a partir de casos múltiplos integrados. As unidades de análise
envolvem o Ui GreenMetric – Word University Rankinings e os Principles for
Responsible Management Education, sendo objeto de estudo sete Instituições de Ensino
Superior públicas e privadas, localizadas no território brasileiro. A fonte de evidências
foi baseada em entrevistas em profundidade e análise documental. Frente a isso, posterior
a coleta de dados estes receberam tratamento com base na análise de conteúdo em
conjunto com a matriz de análise. Enquanto resultados, evidenciou-se que as instituições,
mesmo havendo a diferença entre pública e privada possuem similaridades em
facilitadores e inibidores perante seu avanço na aprendizagem organizacional. Nenhuma
instituição enquadra-se no Nível 0 (IES Instrumental), pois baseado na realidade atual é
inaceitável que não haja movimentação alguma perante a sustentabilidade, sendo
respostas à emergência de demandas externas. No Nível 1 (IES Convencional) foram
identificadas as IES B, C e G, as quais encontram-se no nicho, realizando lentos
movimentos com a intenção de perpetuar uma semente de mudança sustentável. No Nível
2 (IES Verde) encontram-se as IES A, D e E, que revelam estar em um espaço avançado
perante sustentabilidade, residindo esse no regime de modo que já existem normas,
regulamentos e valores pautados sob essa lógica diferenciada. Ademais, no Nível 3 (IES
Transformadora) percebeu-se que a IES F se situa, de modo que possui características
comuns ao desejado em uma instituição transformadora. Contudo, essa parte de um tipo
ideal que na realidade empírica não é reproduzido de modo impecável, em que a
construção sustentável em todos os processos requer uma busca a longo prazo. Devido a
isso, a IES F encontra-se no nicho, de modo a perpetuar o que vem construindo. Sendo
assim, identificou-se que uma IES Transformadora é uma filosofia de como conduzir e
entender o contexto organizacional, a qual deve der mediada e construída ao longo do
tempo em um constante processo de aprender a reaprender. Portanto, o estudo contribui
de modo gerencial à área da administração e gestão pública de modo que evidencia quais
são os facilitadores e inibidores que permeiam o contexto das IES, dado que a gestão em
muitos casos não está vinculada a técnica, possuindo enquanto foco principal o ensino.
Logo, para haver mudanças profundas na estrutura e na forma como a IES de ensino
entende o processo de gestão é necessário que haja comprometimento com questões
relacionadas a sustentabilidade.
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