Aplicativo Gross Motor Skills como suporte visual na avaliação do desempenho motor e implicações na motivação intrinseca na administração do Test of Gross Motor Development - third edition
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Date
2023-04-27Primeiro membro da banca
Valentini, Nadia Cristina
Segundo membro da banca
Deslandes, Andrea Camaz
Metadata
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Avaliação motora de crianças apresenta inúmeras dificuldades inerentes ao próprio
processo, dentre elas a diferença entre os avaliadores na instrução e demonstração
das habilidades motoras. Para administração do Test of Gross Motor Development -
Third Edition (TGMD-3) o avaliador deve demonstrar para crianças as treze
habilidades motoras fundamentais que compõe o teste. Diferentes ferramentas para
suporte visual tem sido usadas para tornar a demonstração consistente, diminuindo
erros entre as avaliações e os avaliadores. Objetivo: Comparar o desempenho motor
e a motivação intrínseca de crianças quando avaliadas com o TGMD-3 em duas
condições de demonstração das habilidades, com o suporte visual por animações do
aplicativo Gross Motor Skills e a demonstração pelo examinador. Materiais e
métodos: Este é um estudo, randomizado cruzado com 134 crianças de 3 a 10 anos
e 11 meses de idade, obtidas por conveniência em escolas públicas e privadas, no
estado do Rio Grande do Sul. As crianças tiveram o desempenho motor avaliado
pelo TGMD-3, com dois protocolos de demonstração das habilidades motoras
fundamentais: protocolo tradicional (PTd), com a demonstração do avaliador, e
protocolo aplicativo (PApp) com a demonstração das habilidades por um
personagem animado, utilizando o AppGMS. Na primeira avaliação as crianças
foram randomicamente divididas em dois grupos, metade iniciou com o PTd e
metade com o PApp. Após sete dias, as crianças foram reavaliadas com inversão
dos protocolos. Ao término de cada avaliação as crianças responderam o Inventário
de Motivação Intrínseca (IMI). Resultados: ANCOVA controlada por sexo não
mostrou efeito do protocolo no desempenho motor das habilidades de locomoção
(F1,267 = 0,415; p ≤ 0,52; η
2 = 0,002), com bola (F1,267 = 0,024; p ≤ 0,89; η
2 = 0,000) e
escore bruto total (F1,267 = 0,170; p ≤ 0,68; η
2 = 0,001) do teste, no entanto revelou
que meninos apresentaram maior desempenho que meninas nas habilidades com
bola (F1,267 = 14,98; p ≤ 0,01; η2 = 0,054) e escore bruto total (F1,267 = 9,50; p ≤ 0,01;
η
2 = 0,035). Já nas habilidades de locomoção, meninos e meninas apresentaram o
mesmo desempenho (F1,267 = 1,34; p ≤ 0,25; η2 = 0,005). ANCOVA controla pela
idade não mostrou efeito do protocolo no desempenho motor das habilidades de
locomoção (F1,267 = 0,099, p ≤ 0,75; η
2 = 0,000) com bola (F1,267 = 0,039; p ≤ 0,84; η
2
= 0,001) e escore bruto total (F1,267 = 0,086; p ≤ 0,77; η
2 = 0,000). Há aumento do
desempenho motor das crianças com o aumento da idade, com exceção das
habilidades de locomoção entre crianças 6 a 8 anos e 9 a 10 anos. Não houve
diferença entre os protocolos na escala de Interesse/Diversão (p ≤ 0,75),
Competência percebida (p ≤ 0,93), Esforço/Importância (p ≤ 0,29) e Pressão/Tensão
(p ≤ 0,79). Conclusão: Esse estudo apresenta evidências positivas para a utilização
do AppGMS como um suporte visual na avaliação do desempenho motor com o
TGMD-3, sem prejuízos para os escores do desempenho motor e a motivação
intrínseca das crianças.
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