Educação especial e inclusiva das pessoas com deficiência visual na Guiné-Bissau: uma análise a partir das políticas educacionais brasileiras
Fecha
2023-07-19Autor
Silva, Julinho da
Primeiro membro da banca
Segatto, Carmen Rosane
Segundo membro da banca
Marquezan , Lorena
Metadatos
Mostrar el registro completo del ítemResumen
A presente dissertação teve como objetivo analisar a educação especial e inclusiva
das pessoas com deficiência visual na Guiné-Bissau a partir das políticas
educacionais brasileiras. Teve como problema da pesquisa: quais são as políticas
educacionais da educação especial e inclusiva adotadas para atender as demandas
das pessoas com deficiência visual na Guiné-Bissau? Para tanto, foi realizada uma
pesquisa de caráter exploratório e analítico de abordagem qualitativo. Para a coleta
de dados foram utilizados questionários e entrevistas semiestruturada com
professores, alunos com deficiência e diretor da escola da Guiné-Bissau. A
dissertação oferece uma percepção de que a educação especial e inclusiva ainda é
um problema para as pessoas com necessidades educacionais especiais na GuinéBissau, pois a falta de participação familiar e os materiais didáticos limitam a
aprendizagem do aluno. Após uma discussão bibliográfica a partir das políticas
educacionais brasileira e com o enquadramento no contexto da Guiné-Bissau, os
resultados indicam que diferentemente do Brasil em que o Estado elabora as políticas
públicas educacionais para atender as demandas das pessoas com deficiência, o
Estado da Guiné-Bissau não tem assumido essa responsabilidade, fato esse que
deixa as pessoas com deficiência visual fora do sistema de educação “formal”,
contrariando os pressupostos constitucionais – em que a educação é para todos.
Conclui-se que ao Estado da Guiné-Bissau, imputa-se a elaboração de políticas
públicas educacionais especiais e inclusivas numa dinâmica que busque garantir o
acesso e a permanência de qualidade para todos os alunos, independentemente das
suas limitações.
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