O papel da coordenação pedagógica na formação continuada de professores(as) da primeira infância
Fecha
2024-03-28Autor
Santos, Bruna Tatiéli Silva dos
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Este trabalho é um estudo desenvolvido no curso Especialização em Gestão
Educacional, do Programa Pós-graduação em Políticas Públicas e Gestão
Educacional, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) e apresenta um
estado do conhecimento sobre o papel da coordenação pedagógica na formação
continuada de professores(as) da primeira infância. Parte-se do pressuposto de que
este profissional se constitui articulador de práticas educacionais nas instituições de
ensino. Tendo em vista, melhorias na formação continuada e atuação qualificada de
professores(as) inseridos na primeira etapa da educação básica. Assim sendo, temse por objetivos: Analisar as produções científicas acerca das concepções de
coordenadores(as) no que tange a formação continuada dos(as) educadores(as) da
primeira infância; Identificar as limitações enfrentadas pela coordenação pedagógica
das escolas que atendem a primeira infância para a formação continuada de
professores(as); Refletir sobre as produções científicas, identificando os limites e
possibilidades da atuação dos(as) coordenadores(as) pedagógicos(as) no fomento
da formação continuada dos(as) professores(as) da educação infantil. Como
metodologia, optou-se por desenvolver um Estado do Conhecimento, que se
caracteriza como um tipo de pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa e
exploratória, que averigua e analisa as pesquisas de uma determinada área do
conhecimento, com intuito de estabelecer o seu estado corrente (MOROSINI;
KOHLS-SANTOS; BITTENCOURT, 2021). Assim, permitirá saber o que vem sendo
pesquisado a respeito da temática acerca do “papel da coordenação pedagógica na
formação de professores(as) na primeira infância”. Como resultados da pesquisa são
apontados a importância da formação dos(as) coordenadores(as) para atender as
demandas nas formações pedagógicas dos professores(as), bem como o
aperfeiçoamento para o desenvolvimento de sua profissão em benefício do
desenvolvimento integral das crianças. Fica evidente a necessidade de ampliar os
estudos, mapear os atores envolvidos, compreender como atuam de modo a fazer
frente ao avanço das pesquisas voltadas para o papel da coordenação pedagógica
na formação continuada de professores(as) da primeira infância.
Colecciones
- Gestão Educacional [293]
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