Tecido complexo formativo docente: repercussões dos conhecimentos específicos das áreas nos processos formativos das licenciaturas
Abstract
Este trabalho de tese de doutorado em Educação foi desenvolvido na Linha de Pesquisa 1
Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional, do Programa de Pós-graduação em
Educação, da Universidade Federal de Santa Maria. Este estudo emerge a partir das
discussões no grupo de pesquisa do CNPq Trajetórias de Formação GTFORMA, que
tem suas preocupações voltadas para as trajetórias formativas (pessoais e profissionais)
percorridas por docentes do nível superior. A pesquisa teve o objetivo geral de analisar
como os conhecimentos específicos das áreas repercutem nos processos formativos nas
licenciaturas. A metodologia utilizada esteve pautada no paradigma da complexidade sob
uma abordagem qualitativa, de tipo estudo de caso em que os instrumentos da
investigação foram documentos oficiais (legislação e Projetos Pedagógicos de Curso) e
entrevistas narrativas realizadas com docentes dos cursos de licenciatura da UFSM. Os
elementos teóricos envolvidos nesse trabalho dizem respeito aos conhecimentos, saberes
e competências a serem desenvolvidos pelos cursos de formação inicial de professores, a
fim de refletir sobre aspectos da realidade desses cursos, no contexto da UFSM.
Apresenta-se como forma de análise dos resultados desse estudo o conceito de Análise
Interpretativa Complexa que está pautada nos princípios descritores da Complexidade e no
Tetragrama Organizacional. Com base nas análises realizadas, foi possível alcançar uma
compreensão complexa acerca dos processos formativos nos cursos de licenciatura. Para
essa compreensão, foi cunhado o termo Tecido Complexo Formativo Docente,
evidenciando que a formação docente no campo das licenciaturas precisa ser
compreendida em sua complexidade. O Tecido é entretecido por três Redes Complexas
(Rede específica da área, Rede formativa docente e Rede operativa formativa). A
interpretação apresentada nesse trabalho envolveu a dinâmica inter-relacional entre as três
Redes, reconstruídas a cada interação. A complexidade fundamentada no pensamento
sistêmico, direcionou o olhar para a realidade analisada, tornando possível propor novos
significados e destacar a importância de repensá-la de modo mais integrado. O Tecido
Complexo Formativo Docente caracteriza-se, portanto, por incoerências entre o modo
como a formação docente deveria ser, idealmente, e como efetivamente é revelada na
pesquisa. Desse modo, abarcar duas dimensões importantes desse processo de formação
(documentos e discursos docentes), permitiu evidenciar o modo como o processo
formativo docente foi entendido na realidade estudada.