Aproximando universidade e escola através da produção acadêmica
Resumo
O Brasil passa por um processo de aumento de sua produção científica em diversas áreas, entre elas a área do ensino de ciências e matemática. Entretanto boa parte dessas pesquisas que deveriam contribuir para a melhoria das ações dos professores em sala de aula não vem cumprindo seu papel, pelo contrário, o que ocorre é um afastamento e atualmente a produção científica brasileira do ensino superior parece completamente dissociada do ensino básico. Neste contexto, o presente projeto teve como objetivo analisar o impacto de um curso de capacitação para a utilização da produção acadêmica na prática de professores de escolas públicas. Este estudo foi realizado em três etapas, primeiramente foi realizada uma análise das pesquisas brasileiras na área do ensino de ciências e matemática voltada ao contexto escolar, nela foram avaliados grupos de pesquisa, programas de pós-graduação, teses, dissertações e artigos em periódicos indexados. Nesta etapa foi observado um grande crescimento em todos os aspectos estudados, principalmente a partir do ano 2000. Os maiores centros de produção acadêmica estão localizados nas instituições públicas de ensino superior e nas regiões mais desenvolvidas do Brasil (sudeste e sul). Posteriormente foi efetuada uma pesquisa com estudantes de ensino médio com a finalidade de conhecer melhor a realidade escolar e quais os motivos que levam ao interesse ou desinteresse em relação aos conteúdos escolares. Nesta fase foi evidenciado que a maioria dos estudantes têm interesse pelos conteúdos (87%) e sabe sua importância para o futuro. Todavia, foi verificado que a percepção de que os estudantes não têm interesse pelas matérias trabalhadas em sala de aula pode estar ligada às atitudes e comportamentos dos alunos, ou ao modo como os conteúdos são abordados, com metodologias antiquadas e descontextualizadas. Assim, apesar de saber a importância do conteúdo não é demonstrado interesse, pois a aula é desmotivante, isso apontou a necessidade de revisão das práticas na escola. Deste modo, baseados nesses trabalhos, realizou-se uma pesquisa-ação com professores de uma escola pública de Uruguaiana com a finalidade de avaliar se um curso de formação continuada para o uso da produção acadêmica se constitui em uma ferramenta efetiva para a melhoria do ensino nas escolas. Aqui verificou-se que a produção acadêmica pode atuar como uma facilitadora do processo de mudança efetiva no ambiente escolar, de uma prática fragmentada e descontextualizada, para uma prática interdisciplinar e problematizadora, sustentada pela literatura científica. Além disso esse contato com a produção acadêmica propiciou uma reflexão em torno dos métodos, conteúdos e instrumentos de avaliação utilizados na escola, além da apropriação e problematização por parte dos professores dessa produção. Portanto, a partir deste estudo verificou-se que os professores puderam incorporar às suas práticas pedagógicas as pesquisas acadêmicas, fazendo com que diminuísse um pouco a distância que separa as investigações voltadas ao ambiente escolar da realidade das escolas.