O processo de escolha do livro didático por professores: a evolução do PNLD e seus efeitos no ensino de Ciências
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Data
2014-06-03Autor
Boton, Jaiane de Moraes 
Primeiro orientador
Tolentino Neto, Luiz Caldeira Brant de
Primeiro membro da banca
Del Pino, José Claudio
Segundo membro da banca
Felix, Glades Tereza
Metadata
Mostrar registro completoResumo
Investigamos o processo de escolha do Livro Didático (LD) de ciências, no âmbito do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), por professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (AIEF), a partir de entrevistas. Após essa etapa, com base nos dados obtidos nessa investigação analisamos as mudanças ocorridas ao longo dos anos nas fichas de avaliação oficial desses livros. No capítulo intitulado Histórico das Políticas Públicas para o Livro Didático no Brasil , realizamos um delineamento cronológico das políticas públicas relativas ao LD desde a década de 1930 até os dias atuais, neste espaço também apresentamos como ocorre o processo de avaliação dos livros pelo MEC, como deve ocorrer a escolha do livro pelo professor e como é realizada sua aquisição pelo governo para posterior entrega nas escolas. No capítulo O Processo de Escolha dos Livros Didáticos , a partir de entrevistas realizadas com professores dos AIEF, apresentamos e discutimos os resultados obtidos sobre os critérios utilizados no momento da escolha das obras da disciplina de Ciências. No capítulo A evolução das fichas de avaliação dos livros didáticos no Programa Nacional do Livro Didático , discutimos, a partir dos critérios estabelecidos pelos professores, as mudanças ocorridas ao longo dos anos nas fichas da avaliação oficial dos LD de Ciências e discutimos tais mudanças. Pelo que se percebe, o livro é o principal instrumento utilizado pelo professor, como de fonte de pesquisa, estudo pessoal e planejamento, daí a importância dada ao seu conteúdo. É necessário que os livros estejam livres de erros conceituais, sejam claros e de linguagem acessível. Além disso, é necessário que os conteúdos estejam numa sequência já executada pelos professores, para que ocorra uma otimização de seu trabalho, uma vez que os professores enfrentam situações adversas para realizar seu trabalho. Percebemos que há a necessidade de ampliar as informações acerca do PNLD aos professores, para que eles entendam o seu funcionamento, compreendam como é feita a avaliação das obras e a elaboração do Guia, e se apropriem deste material na hora da escolha. Acreditamos que, para que ocorra um processo de escolha consciente e criterioso, é fundamental que haja um maior conhecimento, por parte dos professores, do Programa, principalmente, sobre avaliação realizada pelas instituições contratadas pelo MEC, além de suas contingências. Juntamente com uma formação inicial e continuada que dê suporte tanto na escolha como na utilização adequada dos livros pelo professor, pois assim o professor o tornará (in)eficiente em sua prática em sala de aula. Quanto à evolução dos critérios analisados, percebemos, muitas vezes, não haver
consonância entre o analisado pelo Programa e o que os professores buscam numa obra. Acreditamos que seja necessário um maior diálogo entre o Programa e os professores. Por fim, a avaliação dos livros ao longo dos anos poderá desaparecer, pois assim como alguns critérios desapareceram ao serem apropriados pelos autores/editoras outros também o serão. Outra possibilidade é que eventuais versões eletrônicas dos livros, disponíveis em dispositivos móveis e computadores, podem favorecer a contextualização, tão almejada pelos professores, pois poderá oferecer conteúdos personalizados a cada região.