Formação inicial de pedagogos na modalidade EaD: ambiência, competências e práticas
Date
2013-07-10Metadata
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A pesquisa proposta justificou-se por ser um estudo no âmbito da formação docente e discente na modalidade a distância, visando perceber os impactos que podem estar se refletindo na qualidade do trabalho acadêmico e na identidade profissional dos pedagogos nesse contexto formativo. Para tanto, ressaltou a necessidade de investigar o que pensam os estudantes do 8º semestre do curso de Pedagogia a distância da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), no âmbito da Universidade Aberta do Brasil (UBA) mediado pelo Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem Livre (MOODLE) a respeito da formação oferecida, não descuidando do contexto institucional e do curso em que estes alunos se encontram. Portanto, o presente projeto teve como problema a seguinte questão: Quais as competências e práticas desenvolvidas na modalidade EaD para a formação inicial dos pedagogos, considerando a experiência da UFSM no âmbito do sistema UAB? Dessa forma, a proposta da pesquisa foi investigar as competências e práticas desenvolvidas na modalidade em EaD para formação dos estudantes em final de curso, tendo como referência o preparo para a futura atuação como pedagogos. A metodologia empregada apoiou-se nos princípios da pesquisa quantiqualitativa, trabalhando com dados quantitativos oriundos de enquetes educativas, porém analisados por meio de viés qualitativo. Para a coleta e tratamento dos dados foram usadas enquetes construídas coletivamente e organizadas de acordo com a ferramenta Google Docs, sendo disponibilizadas para os sujeitos participantes no ambiente virtual de aprendizagem Moodle. O estudo teórico embasou a interpretação e discussão dos resultados, com destaque às competências e práticas pedagógicas, eixos norteadores da pesquisa. destacamos que o trabalho realizado possibilitou uma aprendizagem significativa acerca da Educação a Distância, especificamente do Curso de Pedagogia EaD da UFSM, a partir do qual vislumbramos um processo de ensino aprendizagem que envolve e procura desenvolver competências que oportunizem a constituição do pedagogo mediador na transformação da informação em saber sempre levando em conta as interações, trocas e interesses dos futuros alunos. Percebemos também, que consideram importante o desenvolvimento de práticas pedagógicas, no entanto nem sempre foram possíveis atividades que permitissem a apropriação dessa ação. E ainda, identificamos que a ambiência humano-tecnológica configurada no curso proporciona uma boa qualidade na formação inicial docente, envolvendo saberes e fazeres próprios da docência, considerando-a parte importante do processo formativo e integrando teoria e prática.