O berçário como contexto das DCNEI Nº 5/2009 e a prática pedagógica com bebês: um estudo em uma EMEI de Santa Maria/RS
Resumo
A dissertação ora apresentada teve como objetivo geral investigar a relação entre as práticas pedagógicas da professora de berçário de uma Escola Municipal de Educação Infantil de Santa Maria/RS e as proposições das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (aprovadas pelo CNE/CEB n°20/09 e Resolução CNE/CEB nº 05/09) para o exercício docente com a criança menor de seis anos. Neste processo buscou-se (a) conhecer as implicações e possibilidades de implementação dessas Diretrizes na escola e na prática da professora dos bebês; (b) entender os movimentos que as políticas fazem para se efetivar na prática; (c) problematizar a concepção de educação dos bebês expressa no documento legal e pela professora. A opção metodológica escolhida para realizar a pesquisa foi a qualitativa, tendo sua fundamentação na abordagem do ciclo de políticas por entender que para uma política ser ou não implementada é preciso considerar todas as suas interfaces, desde a sua produção no contexto macro até suas interpretações e modificações nos contextos micros. Participaram como sujeitos do estudo a professora do berçário II e a diretora da Escola Infantil, e como fonte de informações utilizou-se o diário de campo, a observação participante e a entrevista estruturada. Para análise dos dados, optou-se pela análise de conteúdo, em que pelos diferentes recursos metodológicos foram categorizadas as informações e narrativas dos profissionais da educação. Como resultados, destacam-se que embora haja ainda uma desinformação sobre as políticas atuais de Educação Infantil, a concepção de criança/bebê é correlata às proposições legais, porém a prática pedagógica fundamente-se quase que exclusivamente pelo entendimento restrito de educar e cuidar; entendendo o cuidar pelas ações de higiene e alimentação, e o educar por práticas escolarizantes que desconsideram o bebê como protagonista da ação de ser e estar no mundo.