Projeto político-pedagógicos: espaço de (re)construção profissional docente em uma perspectiva humanizadora
Resumo
Neste texto, abordo a centralidade do Projeto Político-Pedagógico (PPP) como grande articulador da cotidianidade escolar, como instrumento da inovação na escola e como um potencial articulador da formação permanente dos professores, através de processos auto(trans)formativos, com o desenvolvimento da instituição educativa. Referencio-me em Paulo Freire, Francisco Imbernón, Isabel Alarcão, Antônio Nóvoa, Vitor Paro e Heloisa Luck, dentre outros; para pensar o PPP como um importante mecanismo de participação e compartilhamento de decisões, de forma que a sua construção, compartilhada pela comunidade escolar, constitua-se em um movimento dialógico e humanizador da instituição educativa. Assim, este texto constitui-se em um relato de uma pesquisa de cunho teórico-prático, de abordagem qualitativa, do tipo estudo de casos (múltiplos casos), que vem acompanhada das reflexões dela advindas. O lócus foi um grupo de três escolas urbanas de uma Rede Municipal de Ensino, sendo sujeitos um total de oito professores, membros dos Conselhos Escolares de suas respectivas escolas. Com esta pesquisa, buscou-se verificar como o PPP das escolas articula a sua cotidianidade e a formação permanente dos professores, tendo por base que essa articulação torna possível o desenvolvimento da profissionalidade docente, através da participação direta dos professores nas discussões acerca das problemáticas da escola e, por consequência, promove o desenvolvimento da instituição educativa. Constatou-se, com a pesquisa, que o PPP não é o articulador dos processos auto(trans)formativos docentes com a cotidianidade da escola e que as políticas públicas para a formação permanente de professores na Rede Municipal de Educação pesquisada têm sido implementadas dentro de uma perspectiva que vê o professor como um executor dessas políticas e não como um autor, perdendo-se um espaço privilegiado de desenvolvimento profissional docente ligado ao desenvolvimento da instituição educativa.