Transições paradigmáticas contemporâneas na universidade: um estudo sobre a proposta da integralidade
Abstract
Conforme o título da dissertação apresenta, este é um estudo sobre as transições paradigmáticas
contemporâneas na Universidade. Para sua elaboração foram assumidos alguns pressupostos e
crenças relativos a tendências de mudanças na composição das instituições das sociedades
ocidentais, argumentando-se da ocorrência de processos de desbabelização, este termo sendo
utilizado para representar a crescente acessibilidade às instituições. Exemplificadamente, buscou-se
trabalhar como se manifesta esta tendência em três campos representativos: o campo político com
a tendência à descentralização, o campo cultural com integração do conhecimento científico e
popular e no campo ambiental com a busca pela coexistência entre natureza e sociedade. Como
se observará na leitura desta dissertação, interage-se aqui, principalmente, com a Teoria Crítica,
como indicadora para as transformações sociais; a Teoria do Caos, como indicadora da
complexidade e caoticidade da construção social da realidade; a Ciência da Complexidade, como
indicadora da busca de superação paradigmática e da emergência de outro diálogo cultural ocidental,
e; a Ecologia Profunda, como indicadora dos elementos para a busca da sustentabilidade ambiental.
Assumindo o pressuposto de que as sociedades encontram-se em transição para fazer frente à
problemática da sustentabilidade, recorrem-se à referenciais capazes de propiciar entendimento
sobre dinâmica da mudança social. Entre os suportes teóricos aos quais se recorreu estão; A Teoria
da Estruturação, de Anthony Giddens, a qual integra estrutura e ação na leitura da constituição da
sociedade, revelando o potencial do processo de reflexão crítica para a transfomação social; A Teoria
do Caos, inserindo-se em questões que em Giddens não encontram-se totalmente esgotadas, como
o inconsciente e as consequencias não-intencionais da ação; e, além disso, buscou-se refletir sobre
as implicações do projeto moderno nas sociedades e, no desenvolvimento dos espaços acadêmicos
de formação e transformação, neste caso, utilizando os aportes de Jack Mezirow, com a Teoria do
Aprendizado Transformativo. Num segundo momento realizou-se estudo de caso sobre a proposta da
integralidade da Universidad de La republica Uruguai. Assim, a pesquisa empírica inclinou-se,
principalmente, para a observação do campo cultural, Esta proposta evidencia o direcionamento para
o desenvolvimento de outro modelo institucional universitário, voltado, principalmente, a
interdisciplinaridade, a integração entre as funções gerais da universidade Ensino, Pesquisa e
Extensão -, para o diálogo horizontal com as culturas populares, para evidenciar o compromisso
social desta instituição. A pesquisa empírica, realizada com participantes de espaços conduzidos no
marco da proposta da integralidade, visou compreender o processo formativo frente à tendência à
desbabelização, bem como, visualizar as potenciais capacidades desta proposta pedagógica para a
promoção da reflexão crítica em seus participantes, observando as diferentes ferramentas
metodológicas utilizadas e suas aproximações com a pesquisa-ação participativa, entendendo esta
como a idealização institucional da UDELAR para a condução dos espaços de formação. Finalmente,
realizou-se uma discussão sobre as dificuldades apresentadas para as transições esperadas nos três
campos estudados, no sentido de subsidiar o processo de desbabelização, entretanto, o desenrolar
do mesmo indica a necessidade da promoção de distintos diálogos: o político, no âmbito da gestão
pública; o cultural, no âmbito da gestão e produção de conhecimentos; o ambiental, no âmbito da
busca pela sustentabilidade. Neste contexto, entendeu-se que estes não são diálogos que colocam
as sociedades ocidentais em posições confortáveis, levantando uma grande questão: Será possível,
para as sociedades ocidentais, superar o paradoxo do conforto ?