Lições do Rio Grande: uma análise do trabalho docente
Resumo
O trabalho em nossa sociedade é colocado como atividade central da existência
humana. Logo, é no trabalho que o agir se mostra de forma mais intensa, segundo
Bronckart (2008). Desse modo, para compreender o trabalho do professor, é preciso
que compreendamos suas ações representadas nos textos produzidos tanto nas
situações de trabalho, bem como em textos sobre tal trabalho. Neste contexto, o
objetivo desta pesquisa é investigar qual é o papel atribuído ao professor no material
da proposta do Referencial Curricular Estadual do Projeto Lições do Rio Grande.
Muito embora esse material não se apresente como um ―livro didático‖ é possível
verificar nele um caráter prescritivo. No intuito de fazer a análise proposta,
apresento, primeiramente, os pressupostos teórico-metodológicos do quadro do
Interacionismo Sociodiscursivo (ISD), que atribui à linguagem e ao agir um papel
central no desenvolvimento humano. Em um segundo momento, traço um panorama
histórico dos conceitos de Trabalho em termos sociais e dos conceitos de trabalho
do professor, que situam a problemática desta pesquisa dentro dos estudos atuais. E
para identificar as categorias interpretativas do agir no Lições do Rio Grande, lanço
mão dos procedimentos metodológicos de análise do ISD, que segue a seguinte
orientação: levantamento do contexto de produção e o exame dos três níveis de
análise Organizacional, Enunciativo e Semântico. Por fim, apresento as
considerações acerca dos resultados e das conclusões, obtidos diante do recorte do
corpus examinado ao longo deste trabalho. Esta pesquisa permitiu-me chegar à
conclusão, não definitiva, de que o material do Projeto Lições do Rio Grande
aproxima-se às propostas de renovação curricular de outros Estados. Além disso, a
análise desse material aponta que o professor é um ―agente‖, não tendo intenções,
motivos e capacidades próprias, enquanto que o material do Projeto Lições do Rio
Grande apresenta-se como o ―ator‖, o responsável pelo trabalho docente.