Contribuições dos processos coreográficos da dança- educação à formação docente: ensinar/aprender em coreografias didático-criativas
Resumo
O tema explicitado neste estudo, com a finalidade de compor a Tese de Doutorado, consistiu na compreensão teórica e complexa do processo de ensinar/aprender, imbricado em coreografias didático-criativas, como contribuição da dança educação para novas compreensões de docência como um ato essencialmente criativo e compartilhado entre educadores e educandos. Esta escolha temática originou-se na trajetória percorrida pela autora como bailarina, professora e pesquisadora no universo da dança, permitindo-lhe trilhar por conceitos na interface entre a dança e a educação. A questão principal permeada no processo de apropriação conceitual interrogou: qual a contribuição dos processos coreográficos da Dança-Educação para uma nova compreensão docente sobre o ensinar e aprender? Em busca das possíveis respostas, é apresentada a coreografia na dança em sua convergência com o conceito de coreografia de ensino (OSER; BAERISWYL, 2001) traduzido por Miguel Zabalza (2005, 2006, 2009) como coreografia didática, cuja definição original compreende a coreografia de ensino/didática como uma analogia à sequência de movimentos da dança, correspondendo estes às etapas de aprendizagem, considerando tanto o dançarino como o estudante um cenário configurado por elementos artístico-educativos que vão sendo articulados no processo de aprendizagem criativa. O educando vai assimilando/acomodando/estruturando cognitivamente os objetos de aprendizagem em uma coreografia didático-criativa, constructo constituído nesta tese. Esta enfatiza a dinâmica que surge e mantém o aprendizado em padrões complexos, a exemplo dos processos coreográficos que vão compondo um espetáculo em sua singularidade, pois todo espetáculo/aprendizagem é inusitado em seu potencial criativo. A criação coreográfica, vista no cenário didático-criativo, aparece como ponto culminante da atividade, no qual o educando constrói seus conhecimentos, assumindo sua autonomia cognoscitiva e compartilhando a sua criação com o outro. Assim, o processo de construção do conhecimento, nessa situação de aprendizagem, abrange igualmente uma elaboração compartilhada entre pares. Esse estudo propiciou a compreensão de que as mediações desencadeadoras das atividades de Dança-Educação contribuem de forma significativa no processo imbricado do ensinar/aprender, por meio de dinâmicas coreográficas didático-criativas, em diferentes situações de docência, envolvendo educador e educando. Ao localizar o foco na aprendizagem escolar, baseada nas coreografias didáticas, este estudo construiu uma possível planificação das coreografias didático-criativas constituídas por três componentes interconectados: Encorajamento Criativo, Aprendizagem Criativa e Expressão Criativa.
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