Trajetória profissional, protagonismo docente e formação continuada: estudo de caso em uma escola pública municipal de ensino fundamental em Porto Alegre (RS)
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Data
2012-12-01Autor
Garcia, Paulo César Estaitt
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O presente trabalho tem por objetivo principal pesquisar a forma como os professores percebem as oportunidades de formações continuadas, quais suas noções de eficiência e eficácia das mesmas, sua disponibilidade em participar de seu planejamento e execução, relacionando estas questões com a trajetória profissional do grupo do qual fazem parte. A hipótese que perpassa esta pesquisa é a de que conhecer e levar em consideração a trajetória profissional dos docentes de cada instituição é uma condição fundamental para que as ações de formação continuada obtenham êxito. A fim de subsidiar este trabalho foram desenvolvidos dois instrumentos de pesquisa: o primeiro com objetivo de construir um perfil do grupo de docentes da instituição analisada, e o segundo instrumento, uma ficha de planejamento para as ações de formação continuada da instituição no ano de 2012. Os dados obtidos foram filtrados a partir de uma perspectiva qualitativa de pesquisa, onde se buscou cruzar estas informações com as vivências e observações do pesquisador no contexto onde foi desenvolvida a análise. O trabalho aponta indicadores da necessidade de se particularizar as formações continuadas a fim das mesmas alcançarem maior legitimidade e eficiência.
Coleções
- Gestão Educacional - EaD [951]