Tecnologias digitais emergentes na educação superior: contribuições e implicações aos percursos formativos dialógicos e auto(trans)formativos

Abstract

Este trabajo fue desarrollado en el Curso de Doctorado del Programa de Posgrado en Educación (PPGE), de la Universidade Federal de Santa María (UFSM/RS), en la Línea de Investigación “Políticas públicas educacionales, prácticas educativas y sus interfaces (LP2)”. Presenta un estudio acerca del potencial de las tecnologías digitales para mediar las prácticas pedagógicas desarrolladas en la Educación Superior en contextos emergentes. Su objetivo general: comprender cómo las tecnologías digitales pueden contribuir para el perfeccionamiento de las prácticas pedagógicas en la Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA) – Campus Itaqui/RS, considerando el surgimiento de las tecnologías. Como objetivos específicos: a) comprender las políticas públicas en materia de incentivo a la integración de las tecnologías digitales a las prácticas pedagógicas en la Educación Superior; b) identificar el contexto y las tecnologías digitales emergentes desarrolladas en la contemporaneidad; c) evidenciar las potencialidades de las tecnologías digitales en las prácticas pedagógicas desarrolladas en la Educación Superior, a partir de las reflexiones de los docentes de UNIPAMPA – Campus Itaqui/RS. El camino metodológico fue guiado por los Círculos Dialógicos Investigativo-auto(trans)formativos Híbridos, que surgieron de los Círculos Dialógicos Investigativo-auto(trans)formativos (HENZ; FREITAS, 2015; FREITAS, 2020) y de los Círculos Dialógicos Virtuales (KAUFMAN, 2015). En esta nueva propuesta metodológico-epistemológica fueron desarrolladas conversaciones presenciales y por medio de las tecnologías, fueron una posibilidad de realizar la intervención investigadora en nuevos espacios, más dinámicos y flexibles. Se desarrolló un espacio de formación nombrado “Praticom: prácticas pedagógicas dialógico-problematizadoras integradas a las tecnologías”, que fue oportunizado a los docentes de UNIPAMPA – Campus Itaqui/RS, de manera presencial y virtual por medio de la plataforma Moodle UNIPAMPA. Realizaron la investigación en línea (FLICK, 2013) y la investigación-auto(trans)formación (FREITAS, 2020), constituyendo procesos auto(trans)formativos híbridos. Conforme postura pedagógica, se asumió la Educación Dialógico-Problematizadora (EDP), en la perspectiva freireana, mediada por las tecnologías digitales. Encontraron que los profesores se sentían motivados e interesados en explorar las potencialidades de las tecnologías digitales en sus prácticas pedagógicas. Concluyeron que las políticas públicas pueden impactar en la educación por medio de la garantía de la oferta de la infraestructura tecnológica y de recursos. El contexto de la cibercultura fue identificado como emergente en la contemporaneidad y fueron levantadas las tecnologías digitales emergentes en UNIPAMPA – Campus Itaqui/RS. Se defiende la Tesis de que las tecnologías digitales emergentes en la Educación Superior se constituyen potencializadoras de procesos auto(trans)formativos e implican en prácticas innovadoras, dialógico-problematizadoras, críticas y creativas en la perspectiva de la fluencia tecnológica digital y pedagógica. A partir de las reflexiones docentes de UNIPAMPA – Campus Itaqui/RS acerca de la experiencia vivida en la formación “Praticom”, comprendieron que las trayectorias formativas dialógicas y auto(trans)formativas provocaron motivación para (re)inventar e innovar la Educación Superior por medio de las tecnologías digitales emergentes.

Ce travail a été développé dans le cadre du Cours de Doctorat du Programme d’Études Supérieures en Éducation (PPGE), à l’Université Fédérale de Santa Maria (UFSM/RS), dans la Ligne de Recherche “Pratiques scolaires et politiques publiques éducationnelles, pratiques éducatives et ses interfaces” (LP2)”. Il présente une étude sur le potentiel des technologies numériques pour médiatiser les pratiques pédagogiques développées dans l’Enseignement Supérieur dans des contextes émergents. Son objectif général est: comprendre comment les technologies numériques peuvent contribuer à l’amélioration des pratiques pédagogiques à l’ Université Fédérale du Pampa (UNIPAMPA) – Campus Itaqui/RS, compte tenu de l'émergence des technologies. Et, comme objectifs spécifiques: a) comprendre les politiques publiques visant à favoriser l’intégration des technologies numériques aux pratiques pédagogiques dans l’Enseignement Supérieur; b) identifier le contexte et les technologies numériques émergentes développées à l’époque contemporaine; c) mettre en évidence le potentiel des technologies numériques dans les pratiques pédagogiques développées dans l’Enseignement Supérieur, a partir des réflexions des professeurs de l’UNIPAMPA - Campus Itaqui/RS. Le parcours méthodologique a été guidé par les Cercles Dialogiques Hybrides d’ investigation-auto(trans)formatifs ont été développés, issus des Cercles Dialogiques d’Investigation-auto(trans)formatifs (HENZ; FREITAS, 2015; FREITAS, 2020) et des Cercles Dialogiques Virtuels (KAUFMAN, 2015). Dans cette nouvelle proposition méthodologique-épistémologique, des conversations en face à face et à travers de la technologie, permettant de mener des interventions de recherche dans des espaces nouveaux, plus dynamiques et flexibles. Un espace de formation intitulé “Praticom: pratiques pédagogiques dialogiques-problématisantes intégrées aux technologies” a été développé, proposée aux enseignants de l’UNIPAMPA – Campus Itaqui/RS, de manière présentielle et virtuelle sur la plateforme Moodle UNIPAMPA. On a realisé recherche em ligne (FLICK, 2013) et recherche auto(trans)formation (FREITAS, 2020), em constituant des processus auto(trans)formatifs hybrides. En tant que posture pédagogique, l’Éducation Dialogique-Problématisante (EDP) était supposée, dans la perspective freirienne, médiatisée par les technologies numériques. Il a été constaté que les enseignants se sentaient motivés et intéressés à explorer le potentiel des technologies numériques dans leurs pratiques pédagogiques. Il a été compris que les politiques publiques peuvent avoir un impact sur l'éducation en garantissant l’offre d’infrastructures et de ressources technologiques. Le contexte de la cyberculture a été identifié comme émergent à l´époque contemporaine et les technologies numériques émergentes ont été évoquées à l’UNIPAMPA – Campus Itaqui/RS. Il défend la thèse que les technologies numériques émergentes dans l’Enseignement Supérieur sont des potentialisateurs de processus auto(trans)formatifs et impliquent des pratiques innovantes, dialogique-problématisantes, critiques, et créatives dans une perspective de maîtrise technologique numérique et pédagogique. À partir des réflexions des enseignants de l´UNIPAMPA – Campus Itaqui/RS sur l’experience vécue dans la formation “Praticom”, il a été compris que les parcours de formation dialogiques et auto(trans)formatifs ont suscité la motivation à (ré)inventer et innover l’Enseignement Supérieur à travers les technologies numériques emergentes.