dc.contributor.advisor | Araujo, Maristela Machado | |
dc.creator | Avila, Angela Luciana de | |
dc.date.accessioned | 2015-09-25T14:43:08Z | |
dc.date.available | 2015-09-25T14:43:08Z | |
dc.date.issued | 2008-12-23 | |
dc.date.submitted | 2008 | |
dc.identifier.uri | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/1051 | |
dc.description | Monografia (especialização) - Universidade Federal de Santa Maria, Centro de Ciências Rurais, Curso de Especialização em Educação Ambiental, RS, 2008. | por |
dc.description.abstract | This study aimed to instigate the students of the elementary school 3rd stage
for the feeling of part belong to the environment and for the responsibility and care with
the same. The activities were developed in the Escola Estadual de Ensino
Fundamental João Carlini, Ajuricaba, RS, searching to identify the environment
conceptions that the students already possessed and lead to the reflection that the
human being and their different conviviality means, as house and school, they are also
part of the environment. After this dialogue, the students were instigated to identify
how they could use the vegetation to preserve and to take care of these environments.
As the focus of the work was the school environment and as way to value the
vegetation already existent in the school, the students mapped and identified the
different arboreal species existent in the school patio and, at the same time, they
verified spaces for the planting of other trees. Identification plates were disposed, with
popular and scientific names, in each arboreal species and also a great map was built
to share the activity developed with the school community. In the sequence, the
planting of the new species was accomplished, and, in groups the students had the
opportunity to plant the seedlings. Afterwards the students accomplished an evaluation
of the activities. In the closing a practice of environmental perception was lead.
Initially, most of the students noticed the environment as something basically
associate to the natural resources and at the end of the work it was noticed the
appearance of a new speech to which the human being was associated and also
linked values to the work in team, cares with our house, school, community and us
same. Besides, the use of the vegetation as instrument of environmental education
was shown positive, because the students were instigated to learning to plant and to
take care of the trees and they noticed that can use them as form of to embellish and
to take care of the environment, feeling responsible for the growth and development of
the seedlings. The activity of environmental perception woke up the exercise of the
citizenship, because to the identify a vacant lot used as garbage deposit in the
proximities of the school the students committed to request in writing, to the can
executive municipal, the installation of a square for the community in this place. This
way, the work of environmental education contributed for the sensitization of a new
environmental conscience and to wake up the responsibility and care with the
environment. | eng |
dc.language | por | por |
dc.publisher | Universidade Federal de Santa Maria | por |
dc.rights | Acesso Aberto | por |
dc.subject | Meio ambiente | por |
dc.subject | Problemas ambientais | por |
dc.subject | Percepção ambiental | por |
dc.title | A arborização como instrumento de educação ambiental no ensino fundamental | por |
dc.title.alternative | The use of the arborization as instrument of environmental education in the elementary school | eng |
dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização | por |
dc.degree.local | Santa Maria, RS, Brasil. | por |
dc.degree.specialization | Educação Ambiental | por |
dc.description.resumo | Este estudo teve como objetivo incentivar os educandos da 3ª etapa do ensino
fundamental a se sentirem parte integrante do meio ambiente e para a
responsabilidade e cuidado com o mesmo. As atividades foram desenvolvidas na
Escola Estadual de Ensino Fundamental João Carlini, Ajuricaba, RS, buscando
identificar as concepções de meio ambiente que os alunos já possuíam e conduzir à
reflexão de que o ser humano e seus diferentes meios de convívio, como sua casa e
escola, também fazem parte do meio ambiente. Após este diálogo, os alunos foram
estimulados a identificar como poderiam utilizar a vegetação para preservar e cuidar
destes ambientes. Como o foco do trabalho foi o ambiente escolar e de forma a
valorizar a vegetação já existente na escola, os alunos mapearam e identificaram as
diferentes espécies arbóreas existentes no pátio escolar e, ao mesmo tempo,
verificaram espaços para o plantio de outras árvores. Foram colocadas placas de
identificação, com nome popular e científico, em cada espécie arbórea e também foi
construído um grande mapa para compartilhar a atividade desenvolvida com a
comunidade escolar. Na seqüência, foi realizado o plantio das novas espécies, sendo
que, em grupos os alunos tiveram a oportunidade de plantar as mudas. Em seguida
os educandos realizaram uma avaliação das atividades. No encerramento foi
conduzida uma prática de percepção ambiental. Identificou-se que, inicialmente, a
maior parte dos alunos percebia o meio ambiente como algo basicamente associado
aos recursos naturais e ao término do trabalho percebeu-se o surgimento de um novo
discurso ao qual estava associado o ser humano e também valores ligados ao
trabalho em equipe, cuidados com nossa casa, escola, comunidade e nós mesmos.
Além disso, o uso da vegetação como instrumento de educação ambiental mostrou-se
positivo, pois os educandos sentiram-se estimulados ao aprender a plantar e cuidar
das árvores e perceberam que podem utilizá-las como forma de embelezar e cuidar
do meio ambiente, sentindo-se responsáveis pelo crescimento e desenvolvimento das
mudas. A atividade de percepção ambiental despertou o exercício da cidadania, pois
ao identificarem um terreno baldio utilizado como depósito de lixo nas proximidades
da escola os educandos se comprometeram a solicitar por escrito, ao poder executivo
municipal, a instalação de uma praça para a comunidade neste local. Desta forma,
percebeu-se que o trabalho de educação ambiental contribuiu para a sensibilização
de uma nova consciência ambiental e para despertar a responsabilidade e cuidado
com o meio ambiente. | por |
dc.publisher.unidade | Centro de Ciências Rurais | por |